ign="justify"> б) практичне навчання вихователів вмінню застосовувати нові методи і прийоми в повсякденній педагогічній діяльності. Воно проводиться в ході показових та інструкторсько-методичних занять, відкритих уроків, групових вправ, тренувань. Важливу роль при цьому відіграє індивідуальна робота (інструктування, надання допомоги командирам усіх ланок при підготовці та проведенні за новою методикою навчальних занять і виховних заходів тощо);
в) здійснення контролю і стимулювання діяльності командирів щодо застосування нових прийомів і засобів навчання та виховання: надання їм допомоги на місці, систематичний аналіз та підведення підсумків їх роботи, заслуховування їх на засіданнях партійних і комсомольських бюро.
Основними умовами ефективності вивчення і впровадження передового досвіду навчально-виховної роботи в підрозділі є:
q висока ідейно-теоретична та практична підготовка командного складу, його принциповість і партійність в оцінці стану дисципліни, служби та бойового навчання воїнів;
q творче ставлення до вивчення педагогічної практики, ретельне вивчення паростків нового;
q узгоджена робота командирів організацій з комплексного вивчення бойової підготовки, політико-виховної роботи з урахуванням рішення задач підвищення боєготовності, зміцнення військової дисципліни, виконання зобов'язань, вміле використання методів, прийомів і засобів військово-педагогічного дослідження.
. Творчість складова частина педагогічної культури офіцера
Педагогічна діяльність на відміну від багатьох інших не може розвиватися поза творчого ставлення до неї. Творчість - це кисень справжньої, а не формальної педагогіки. Біда в тому, що в наших військово-навчальних закладах цей предмет поки викладається здебільшого у канонізованої ключі. Вивчаються принципи, форми, методи, прийоми навчання і виховання. Не обходиться іноді і без закликів до творчості. А ось що це таке, як їм опановувати та реалізовувати новаторські задуми - все це, як кажуть, залишається за кадром, не знаходить відповіді. Чи не тому у військовому середовищі ще так мало своїх Амонашвілі, Волкових, Шаталова, Щетиніна та інших справжніх педагогів-новаторів. p align="justify"> В умовах прискорення науково-технічного прогресу творчість не є привілей талановитих одинаків. Воно знаходить силу соціального орієнтира, який дає можливість визначити кожному командиру, свій індивідуальний почерк, новаторський підхід до справи. Однак роками склалася така практика, яку деякі офіцери не без сумної іронії називають не висовуватися . Далеко не кожному надаються права і можливості вдосконалювати навчально-виховний процес, впроваджувати в практику новаторські знахідки. Ось тут...
