а і воспитуемого, організацією виховання без урахування реакції на нього самого підлітка, що і призводить до опору. Загострене самолюбство часом змушує його відстоювати право на самостійність будь-якими засобами, аж до різкості, до прямої протидії дорослим. Особливу напругу відчувають вихователі при роботі з дівчатками-підлітками, яким властива так звана спрямованість на себе, коли їх насамперед турбують особисті інтереси, а не інтереси справи або колективу. Це, як відомо, одна з умов виникнення у дівчаток афективних переживань, що, у свою чергу, негативно позначається на формуванні її особистості. Колектив вимагає від такого підлітка підпорядковувати свою поведінку певним моральним нормам. Дівчатка, в цьому віці, чинять опір цим вимогам, не визнає права інших впливати на його поведінку [20, с.157]. p align="justify"> Дівчатка в цьому віці, як правило, активні, але їх активність зазвичай носить негативний характер - це протидія устремлінням вихователів і колективу. У таких дівчаток порушена система мотивації поведінки; їх вчинки часто здійснюються без певних спонукань і цілей або на основі нездорових інтересів. Умови життя формують у цих підлітків такі потреби, задоволення яких штовхає до порушення загальноприйнятих правил і норм. p align="justify"> Поведінка, яка не відповідає моральним нормам і вимогам суспільства, прийнято називати асоціальною. На відміну від аномальної поведінки дівчаток, характеристика якого пов'язана з мозковою патологією, асоціальна поведінка соціально детерміновано, обусло влено впливом негативної мікросередовища, ненормальними взаєминами в сім'ї, недоліками, помилками сімейного та шкільного виховання [18, с.58].
Практично всі педагоги стикаються в роботі з дівчатками-підлітками з труднощами, які викликані особливостями їх поведінки: неадекватність вчинків, схильність до конфліктів, емоційна нестійкість, різкі коливання самооцінки, афективні спалахи, гіперактивність, егоїзм і багато інших . Вже одне це перерахування говорить про те, що виховувати дівчаток-підлітків нелегко. Ще важче виховувати дівчаток, у яких спостерігаються стійкі відхилення від соціально-культурних норм життя і поведінки, тобто тих, поведінка яких можна назвати ускладненим. p align="justify"> Відомо, що акцентуації в ряді випадків поєднуються з поведінкою, що відхиляється, таким, як протиправні дії, суїцидальна поведінка, вживання наркотиків. У той же час поведінка багатьох дівчаток-підлітків з акцентуйованим характером не є відхиляється. І, навпаки, девіантну поведінку можуть демонструвати і дівчатка в підлітковому віці з не акцентуйованим характером [11, с.79]. p align="justify"> Крім акцентуацій характеру є й інші особливості характеру і поведінки, які в разі їх ігнорування можуть призвести до виникнення девіантної поведінки. Це такі якості як: егоїзм, гіперактивність, пасивність, депресивність, брехливість. p align="justify"> Так, наприклад, такий термін як егоїзм, який вживається у значенні себелюбец...
