написання демонструють учням значення орфографії у взаєморозумінні читає і написав.
Фонетичний принцип орфографії передбачає таке написання слів, при якому їх буквений склад максимально наближається до звукового [4,90].
У написаннях, заснованих на фонетичному принципі, буквений склад слів відповідає їх фонетичному складу (будинок, стать).
На фонетичному принципі засновано, наприклад, правопис приставок без-, воз-, низ-, з-, раз-, роз-, через-, вз-та ін Ці приставки ми пишемо то з буквою з , то з буквою з залежно від того, який кінцевий звук цих приставок нами вимовляється в різних словах (без-Брежнєв, але біс-пощадний; з-лайливий, але ис-заповнений).
фонетично є написання коренів деяких слів, наприклад: зор-я - зорь-ка; руч-ної - дво-руч-Ничай; підскок - скаку-ать.
В даний час відбувається оновлення системи навчання орфографії. Висування в якості провідного принципу російської орфографії фонематичного, а не морфологічного, як було прийнято, значною мірою має змінити всю систему навчання орфографії. p align="justify"> Фонематичний принцип дозволяє осмислити всі орфографічні правила як єдину систему, а не сприймати їх як купу нудних, сухих, незрозумілих правил.
Для того, щоб в учнів виникла потреба в знанні правила, знайомство з ним доцільно здійснювати в ситуації орфографічного труднощі. Під ситуацією орфографічного труднощі розуміється таке стан пише, коли він відчуває потребу дізнатися правило, щоб вибрати письмовий знак. p align="justify"> Так, наприклад, перш ніж ввести правило правопису сумнівних приголосних, вчитель пропонує написати по слуху слово прут . Висновок про те, що можливі дві різні літери ( д і т ), підводить до висновку, що по глухому парному согласному звуку т на кінці слова неможливо вибрати букву. Літеру треба вибирати по звуку, який в цьому слові вимовляється перед голосним (по сильній позиції): ставки, прутики.
Фонематичний підхід був розроблений ще в 60-ті роки професором М.В. Пановим і тоді ж частково став застосовуватися в середовищ ній школі. Для початкової школи в цьому напрямку багато що було зроблено Д.Б. Ельконіна, В.В. Репкін, П.С. Жедек та ін
Так, харківські психологи В.В. Репкін. і П.С. Жедек в 60-70-ті роки розробили і створили підручники (починаючи з букваря), в яких послідовно реалізовувалася ідея навчання орфографії на теоретичній основі. Резул...
