і роль нестійкості різних фізіологічних систем, в першу чергу нервової [11, с12]. p align="justify"> Період статевого дозрівання характеризуються підвищенням рівня гормонів, а це в свою чергу призводить до порушення або, навпаки, гальмування нервових процесів. Як наслідок, у підлітка можливі наступні прояви в поведінці: часта зміна настрою, депресія, непосидючість, погана концентрація уваги, дратівливість, імпульсивність, тривога, агресія і проблемне поведінки. Зрозуміло, біологічні фактори (гормональні зміни) не є визначальними: важливий вплив на розвиток підлітка робить середу і, перш за все, соціальне оточення. Підлітковий вік - це пора важливих змін в особистості дитини, при нормальному онтогенезі цей період протікає проблематично в усіх відношеннях, при дизонтогенезе, зокрема при ЗПР, можливі більш серйозні порушення, відхилення [12]. p align="justify"> У підлітків з ЗПР відзначається недостатня пізнавальна активність, яка, поєднуючись з швидкою стомлюваністю і истощаемостью дитини, може серйозно гальмувати їх навчання і розвиток. Так, швидко наступаюче стомлення призводить до зниження працездатності, що проявляється в труднощах засвоєння навчального матеріалу. p align="justify"> Дітям та підліткам з даною патологією властиві часті переходи від стану активності до повної або часткової пасивності, зміні робочих і неробочих настроїв, що пов'язане з їх нервово-психічними станами. Разом з тим, іноді й зовнішні обставини (складність завдання, великий обсяг роботи тощо) виводять дитини з рівноваги, змушують нервувати, волно тися [13].
Підлітки з ЗПР можуть допускати зриви в своїй поведінці. Вони важко входять в робочий режим уроку, можуть схопитися, пройтися по класу, задавати питання, не пов'язані з цим уроку. Швидко стомлюючись, одні діти стають млявими, пасивними, не працюють; інші - підвищено збудливі, розгальмовані, рухово неспокійні. Ці діти дуже образливі і запальні. Для виведення їх із таких станів потрібен час, особливі методи і великий такт з боку педагога та інших дорослих, оточуючих підлітка з даним дефектом розвитку. p align="justify"> Вони насилу переключаються з одного виду діяльності на інший. Для дітей і підлітків з ЗПР характерна значна неоднорідність порушених і збережених ланок психічної діяльності. Найбільш порушеною виявляється емоційно-особистісна сфера і загальні характеристики діяльності (пізнавальна активність, особливо спонтанна, цілеспрямованість, контроль, працездатність), у порівнянні з відносно вищими показниками мислення і пам'яті [14]. p align="justify"> Г.Є. Сухарєва вважає, що для дітей та підлітків з ЗПР характерна, головним чином, недостатня зрілість афективно - вольової сфери. Аналізуючи динаміку розвитку нестійких особистостей, Р. Є. Сухарєва [15], підкреслює, що їх соціальна адаптація більше залежить від впливу навколишнього середовища, ніж від них самих. З одного боку - вони підвищено - сугестивності й імпульсивні, а з іншого - полюс незрілості вищих форм ...
