го монологу учнів дев'ятих-одинадцятих класів на уроці літератури. Школярі виступають з доповідями при вивченні оглядових тем, на уроках, присвячених біографії письменника, при аналізі художніх творів, на заключному-узагальнюючих заняттях, уроках позакласного читання. Вироблення умінь готувати такі виступи сприяє посиленню практичної спрямованості вивчення літератури, уяві школярів інтелектуально-мовними вміннями, розвитку творчих здібностей, підготовці до активної участі в комунікативній діяльності. p> Однак на практиці підготовлені учнями усні доповіді та повідомлення на літературні теми далеко не завжди можуть задовольняти як за змістом, так і за формою; учні не володіють належними вміннями підбирати і організовувати матеріал, нерідко обмежуються переказом тексту одного з джерел, читають написане, не відриваючись від контексту, виявляються не в змозі встановити у час виступу контакт з аудиторією, керувати увагою слухачів. p> Всього цього можна уникнути, якщо запропонувати учням створити власний мультимедійний проект (замість традиційного реферату чи доповіді) з використанням вивчених на уроці інформатики (або самостійно) способів обробки та подання інформації в різних програмних середовищах. Крім презентацій, учні можуть створювати бази даних про поета або письменника. Бази даних, їх створення і робота з ними вивчаються в базовому курсі інформатики, так що для учнів не складе труднощів зібрати матеріали для невеликої бази даних і створити її. Таке завдання буде дуже корисно учням, оскільки надає можливість попрацювати з цікавою інформацією, що розширює їх кругозір, а також закріпити навички, отримані на уроках інформатики, і застосувати їх. Вчителі літератури та інформатики можуть надати учневі консультаційну допомога на етапі збору і структурування інформації. Під структуруванням розуміється виділення з усього обсягу інформації об'єктів, які можна описати, використовуючи певні ознаки. p> Розглянемо процес структурування на прикладі. Так, в базі даних зібрана інформація про творах письменника епохи класицизму. Описуваних об'єктом служить текст одного з його творів. До описує його характеристик відносяться: зміст, назва твору, час написання, історія створення, стиль письменника. Можна додати такі характеристики, як твори живопису чи зодчества, створені в Росії в другій половині XVIII століття, техніка, в якій виконані роботи художників даного періоду, розміри полотен, в яких музеях чи приватних колекціях вони зараз зберігаються, і т. д.
При створенні бази даних вся інформація заноситься в таблицю, у рядках якої розташовані описувані в базі об'єкти, а шпальтах - назви характеристик цих об'єктів. Паралельно для кожного об'єкта створюється форма у вигляді формуляра книги в бібліотеці. p> Учні, які захоплюються програмуванням, можуть за допомогою вчителя інформатики та літератури підготувати тести в якому-небудь середовищі програмування. Наприклад, в середовищі Delphi можна підготувати тест для використання в якості цікавого завдання шкільної олімпіади з літератури. Можна за основу взяти тест класичного сценарію: вибір одного або декількох відповідей на запропоноване запитання, але з використанням графічних зображень. Також можна підготувати тести для перевірки на інтегрованому з інформатикою уроці. Сценарій можна вибрати будь-який. Наприклад, вибір відповіді шляхом переміщення відповідної правильної відповіді картинки (помістити поряд з портретом автора зображення епізоду, створеного ним літературного твору). p> При роботі над створенням мультимедійних тестів, учням надається унікальна можливість творчого переосмислення та систематизації набутих знань і навичок, їх практичного застосування, а також можливість реалізації свого загального інтелектуального потенціалу, смаку і здібностей. Дати учням відчути смак до самостійної творчої роботи, відчути власну успішність. Суттєвим є також і те, що робота зі створення тестів дозволяє учневі накопичити певний досвід роботи з інформацією і, що дуже важливо, з оцифрованої інформацією, з різними її типами. Поступово зростає впевненість, що, зіткнувшись з реальною життєвою ситуацією, учень не випробує розгубленості, а навпаки, придбає почуття задоволення від можливості проявити свою компетентнісного і свій професіоналізм. p> Повертаючись до форм уроків, можна запропонувати такі комбінації, як робота з електронною енциклопедією за певним завданням з наступним тестуванням, пошук інформації в електронній енциклопедії з наступним усним чи письмовим викладом, що містить аналіз цієї інформації, і т. д.
Такі уроки, які дають учням навички роботи з інформацією, її відбору та аналізу, дуже важливі. Вони сприяють залученню юних читачів не тільки до літератури, а й до інших видів мистецтва: живопису, архітектурі, класичній музиці.
Висновок.
У цьому курсової роботі ми розглянули проблеми, пов'язані з впровадженням комп'ютера в шкільну середовище....
