и, критичне ставлення до себе. А це - негативні елементи виховання. Необхідно виховувати оціночні судження (подобається вірш чи ні, не хочеш здавати контрольну роботу - не здавай і т.д.). В«Дайте дитині йти від успіху до успіху. Успіхи окриляють. Похвала допоможе дитині подолати самого себе В»- Сухомлинський. p align="justify"> Проблема червоного чорнила.
Психологічний вплив червоного чорнила на дітей, особливо раннього віку, вороже. Краще взагалі ними не користуватися, особливо в молодших класах. Замінити на зелені або взагалі не використовувати ніяких. p align="justify"> Проблема виховання думки.
Логічне мислення - потужна зброя. І тому важливо, в яких руках воно знаходиться - в добрих чи злих. Думка є реальна енергетична субстанція. За Вернадським. Людина сама того, не усвідомлюючи, створює навколо землі нову, невидиму геологічну сферу (ноосферу), яка не руйнується і має силу зворотного впливу на людину. Російським вченим Петром Горяєвим проводилися досліди по впливу різної якості думок на схожість насіння, на ДНК. Результати вражаючі. p align="justify"> Погані думки - руйнівна сила.
Добрі думки - творча сила.
Думки не в нас, а між нами.
Закони думки.
Думка є дітище духу. Отже, вона безсмертна. p align="justify"> Народжена людиною думка стає абсолютно незалежною від нього, самостійною.
Думки об'єднуються в співтовариства собі подібних (за законом тяжіння).
Мозок людини - генератор думок.
Думка кожної людини - продукт його духовності.
Народжена думка повертається до свого породітель, посилена своїми подругами (не рий яму іншому - сам в неї потрапиш, і т.д.).
Думка - явище поза часом і простором.
Думка миттєво опиняється там, куди направлена.
Турбота про своїх сьогоднішніх думках є турбота про майбутні покоління.
Добра мова дорослих - є першопричина розвитку добрих думок в дитині.
Тому вчитель зобов'язаний заселяти духовний світ дитини світлими образами, світлими думками.
Висновок
педагогіка гуманний Занков виховання
Які б умови ми не визначали для якісного та перспективного оновлення світу освіти, основа полягатиме у зміні парадигми педагогічної свідомості: якщо свідомість вчителя прийме категорію духовності як визначальну, то поступово відбудеться переорієнтація на нові цінності освіти, на цінності гуманної педагогіки.
Список літератури
1. Зуєв Д.Д. "Антологія Гуманної Педагогіки" - духовне джерело Школи Життя// Амонашвілі Ш.А. Школа Життя. - М., 2000.
