Посилення ролі теоретичних знань у навчанні.
. Розвиток відбувається тільки в подоланні труднощів. p align="justify"> Чим труднощі більш обмірковані, тим ефективніше розвиток. Створювати умови, щоб дитина здогадувався. Тренувати спостережливість - зорову, серцеву. p align="justify">. Розвиток відбувається в дитині за календарними термінами. p align="justify"> Якщо функція була не розвинена в покладені календарні терміни, то вона відмирає, або стає слабо розвиненою. Приклад - розвиток функції мови. Зароджується ще в утробі матері. Завдання вихователів - встигнути розвинути функцію в календарні терміни. Якщо не сьогодні, то ніколи! Функція мови розвивається тільки до 9 років. Далі залишається тільки мовний апарат. За сприятливих обставин функція може бути підтримана ще 1-2 роки, не більше. Адже розвиток мови, це не просто вміти говорити, це - мовне виховання, мета якого не просто збагачення словника, а виховання моральності, характеру, звичок, вміння думати і т.д. За допомогою мови проявляється внутрішній світ людини. p align="justify"> Здатність сприймати мову мистецтва формується паралельно розвитку функції мови і в ті ж календарні терміни. Якщо до 9 - річного віку ми не розвинемо в дитині здатність сприймати і розуміти мову мистецтва, ми можемо позбавити його назавжди можливості розуміти вищі досягнення Культури. Не можна гвалтувати розвиток функції, але треба створити умови для її розвитку. Будь-яка подальша функція спирається на попередню. p align="justify"> Пристрасть до дорослішання.
Дорослішання дитини відбувається тільки в його спілкуванні з дорослими або старшими за віком дітьми. Дитина неминуче повинен стати дорослим. Зупинити цей процес неможливо. Дуже важливо, з якими дорослими спілкується дитина, що бачить, що чує. Однолітки, спілкуючись, один з одним не дорослішають. Але для процесу дорослішання годиться не кожен дорослий. Як потрібні в цей момент мудрі дорослі! p align="justify"> Пристрасть до свободи.
Жодна дитина не хоче абсолютної свободи. Він не прагне до абсолютної незалежності. Дитина прагне до вільно обраної несвободі. Він знає, що в природі нічого само по собі не існує. Не можна змусити дитину грати. Грають тільки при вільний вибір. Не існує гри без правил. Будь-яка гра - це правила. Є лише мить вільного вибору. Свобода - це почуття, а не реальність. Завдання вчителя - створити умови В«начебтоВ» свободи вибору, створити мить вільного вибору. Це шлях до гуманної педагогіки. p align="justify"> Проблеми навчання.
Проблеми відміток.
В«Сором і ганьба вчителю, який ставить двійку учневі. Адже це ремінь, який він вкладає в руки батьків В»- Сухомлинський. p align="justify"> Відмітки - як наркотики. Від них залежить положення дитини в сім'ї. Дитину привчають до позначок - він прагне не до знань, а до позначок. Знижується самооценочная діяльність дитин...
