Московський Державний Педагогічний Університет
Факультет початкових класів
Реферат на тему «Оцінка і відмітка в гуманної педагогіки Ш.А. Амонашвілі »
Виконав: студентка ФНК групи 501 Кудрявцева Єлизавета
Перевірив: Гаврилова Лариса Василівна
Москва, 2013 рік
Введення
При вивченні курсу «Психологія педагогічної оцінки» мені здається особливо заслуговує на увагу досвід Ш.А. Амонашвілі. В рамках розробленої ним «гуманної педагогіки» питань про те, як і що оцінювати, з якою метою ми виставляємо позначки, чи потрібні позначки взагалі, відводиться значне місце.
Основна мета гуманної педагогіки - «формування пізнавальної активності і самостійності школярів» (), а її основний принцип - «навчання в ім'я розвитку особистості школяра, зміцнення гуманних, моральних відносин (...), дбайливе увагу до внутрішнього світу дитини, його інтересам і потребам, збагачення його душевного і духовного потенціалу »(). Вчення на багато років стає провідною діяльністю дитини, тому особливо важливо, щоб воно викликало радість, а не огиду: «одну з найважливіших своїх педагогічних завдань ми бачимо в тому, щоб це життя було повнокровним, яскравою, емоційно багатою, а саме навчання пережилося б дитиною як процес пізнання, що приносить радість »().
Працюючи вчителем початкових класів, Шалва Олександрович Амонашвілі багато спостерігав за тим, що у шкільному житті приносить дітям радість, а що - засмучення; що надихає на навчання, а що відвертає від неї. Його відкриття стосувалися різних сфер традиційної системи навчання, і проблема оцінювання результатів навчальної діяльності дитини, мабуть, була однією з найбільш обговорюваних.
У своєму експериментальному класі він випробував безотметочное систему навчання, яка спочатку була з недовірою зустрінута його колегами-вчителями. Багато хто сприйняв безотметочное навчання просто як відмова від виставляння відміток, однак це було зовсім не так. Безотметочное навчання передбачає повну реорганізацію відносин між учнем і вчителем, підвищення значення самоконтролю і самооцінювання учня, використання альтернативних методів оцінювання.
Мене давно цікавила гуманна педагогіка Амонашвілі, і я з великим захопленням взялася вивчати систему безотметочного навчання, описану в його працях.
Оцінка і відмітка в традиційній практиці
Недоліки імперативного навчання
Традиційно склалася система навчання може бути охарактеризована як імперативна. В основі імперативного підходу до навчання дитини лежить «апріорно передбачуване положення про те, що без примусу неможливо долучити школярів до навчання» (). Дитина не став би вчитися, якби ми його не змушували - так вважають багато педагоги. Однак часто ми спостерігаємо таку картину: дитина хоче в школу, жваво цікавиться буквами, цифрами, прагне до знання - але ось він приходить до школи, і це прагнення пропадає, він починає ухилятися від уроків, перейматися вченням. Амонашвілі припустив: можливо, д...
