програма реабілітації є циклічний процес, який можна умовно представити таким чином: планування реабілітаційної програми на певний період, виконання заходів - моніторинг виконання програми батьками та фахівцями - критичний аналіз досягнутого, планування реабілітаційної програми на певний період і т.д.
Йдеться, по-перше, про міждисциплінарну команду фахівців, а не про низку кабінетів, в які по порядку звертається сім'я з дитиною, а по-друге, про участь батьків у процесі реабілітації. У соціальній роботі з дітьми-інвалідами важливо виходити з того принципу, що дітям вдається досягти набагато більших результатів у реабілітаційному процесі в цілому, коли батьки і фахівці стають партнерами, працюють спільно над вирішенням поставлених завдань. p align="justify"> Деякі фахівці відзначають, що батьки самі часом не висловлюють ніякого бажання співпрацювати, не просять допомоги або ради. Можливо, це і так, проте ми ніколи не дізнаємося наміри і бажання батьків, якщо не запитаємо їх про це. p align="justify"> На перший погляд дитина-інвалід повинен бути центром уваги своїй сім'ї. У дійсності ж цього може не відбуватися в силу конкретних обставин кожної сім'ї і певних факторів: бідність, погіршення здоров'я інших членів сім'ї, подружні конфлікти і т.д. У цьому випадку батьки можуть неадекватно сприймати побажання чи настанови фахівців. Часом батьки розглядають реабілітаційні послуги в першу чергу як можливість отримати перепочинок для самих себе: вони відчувають полегшення, коли дитина починає відвідувати школу або реабілітаційні установи, тому що у цей момент можуть, нарешті, відпочити або зайнятися своїми справами. p align="justify"> При всьому цьому важливо пам'ятати, що більшість батьків хочуть брати участь у розвитку своєї дитини.
Взаємодія з батьками передбачає деякі складності. Потрібно бути готовим до труднощів і розчарувань. Зняття міжособистісних чи культурних бар'єрів, зменшення соціальної дистанції між батьком і соціальним р аботніком (або будь-яким іншим спеціалістом комплексу послуг з реабілітації) вимагатиме певних зусиль. Однак потрібно пам'ятати, що за відсутності взаємодії фахівців і батьків результат роботи з дитиною може бути нульовим. Відсутність подібної взаємодії набагато знижує ефективність соціально-реабілітаційних послуг - це може підтвердити будь-який педагог школи-інтернату для дітей з обмеженими можливостями або фахівець реабілітаційного центру. p align="justify"> Що ж означає працювати з батьками? Співпраця, включення, участь, навчання, партнерство - ці поняття зазвичай використовуються для визначення характеру взаємодій. Зупинимося на останньому понятті - "партнерство", оскільки воно найбільш точно відображає ідеальний тип спільної діяльності батьків і фахівців. Партнерство передбачає повну довіру, обмін знаннями, навичками і досвідом допомоги дітям, які мають особливі потреби в індивідуальному і соціальному розвитку. Партнерство -...
