означає, що вся передпланова підготовча робота пророблена. За наявності такого плану забезпечується ефективна організація праці дослідників. p align="justify"> четверте, у разі реалізації дій психологічна готовність фахівця до пізнавальної діяльності виявляється набагато вище як за рахунок чіткої цілеспрямованості, так і за рахунок впевненості, що виникає на базі ясного розуміння суті проблеми, можливостей, які в ній закладені, і труднощів, які при цьому належить подолати. Як відомо, впевненість в більшій мірі є наслідок знання. Володіння проблеми в цьому відношенні не виключення. У цілому істотно поліпшується В«якістьВ» проблеми і значно прискорюється перехід від задуму до вирішення. p align="justify"> Важливим для організації науки є питання про так званих уявних проблемах. Під останніми розуміються проблемоподобние структури, які не є проблемами, але або помилково приймаються за них, або видаються за такі. p align="justify"> Залежно від характеру виникнення всі уявні проблеми можна розділити на два класи:
екстранаучние уявні проблеми, причини яких знаходяться поза науки. В основі їх виникнення - світоглядні, методологічні, ідеологічні та інші омани. p align="justify"> інтранаучние проблеми, причини яких лежать у самому пізнанні, в його досягнення та труднощі.
Суттєвою з практичної точки зору є завдання вироблення критеріїв для розрізнення реальних і уявних проблем, а також методик їх розпізнавання. Діалектичний підхід дозволяє сформулювати низку критеріїв (існування, адекватності, необхідності, передумов, наступності, разрешимости, можливості перевірки, істинності та ін), які дають можливість з достатнім ступенем достовірності відокремлювати справді наукові проблеми від уявних. До появи помилкових проблем призводить і відсутність системного мислення. p align="justify"> Принципове значення в наш час набуло вивчення загальних умов, які забезпечують зменшення числа помилок спеціалістів у роботі з проблемним знанням. Проблемний аналіз дозволяє правильно і чітко сформулювати проблему, заради якої створюється система. У ряді випадків приходять до негативного висновку, тобто що проблеми не існує і система не потрібна, що теж виявляється недаремним. В інших випадках подібне дослідження приводить до висновку, що проблема була спочатку сформульована невірно, що вона полягає в іншому, а отже, і функції, і структура задуманої системи мають бути іншими. p align="justify"> Спільне застосування системного аналізу та інтуїтивних оцінок відносної важливості проблем та оцінок їх ефективності дає вже досить відчутні практичні результати, у всякому разі кращі, ніж традиційні методи розрахунку економічної ефективності або ж громіздкі методи дослідження операцій.
Характерною рисою сучасної вищої школи є вивчення проблем, але при цьому дуже важливо звернути увагу на два протиріччя, не визнаних класичною наукою, що досліджує лише несуперечливе мислення. У предметному знанні нем...
