мим американським соціологом Ервінг Гофманом (1969) для позначення ситуацій, в яких партнери по спілкуванню уловлюють, приховують або відкривають один одному якусь інформацію про себе не прямо, а опосередковано, за допомогою спеціальних прийомів і хитрувань.
По-перше, будучи постійно стурбовані собою, припускаючи, що й інші розділяють цю заклопотаність, підлітки зазвичай діють у розрахунку на якусь уявну аудиторію.
друге, перебільшуючи свою унікальність і заклопотаність, часто створюють собі "особистий світ", вигадану біографію, підтримання якої вимагає постійних зусиль і викликає напругу і тривожність.
Однією з головних психологічних труднощів підлітків є схильність пояснювати свої невдачі у спілкуванні не конкретними ситуаціями, а своїми нібито неодмінними особистісними якостями. Така установка паралізує спроби встановлення нових людських контактів, з урахуванням минулих помилок. Якщо в інших сферах життя, наприклад, у навчанні, вони тверезо оцінюють причини своїх успіхів і переживань, і, навчаючись на своїх помилках, можуть досягти високих результатів, то у сфері спілкування, де вони особливо вразливі. Негативна установка перетворюється на самореалізується прогноз. "У мене все одно нічого не вийде". [10]
Провідний мотив життя і діяльності для підлітка - самоповага в колективі. Бути визнаним у колективі, займати певне місце, грати певну роль - понад-цінна ідея цієї категорії і школярів. Якщо вона реалізується, підліток живе в мирі та злагоді з тими, хто його оточує. Розбіжність в оцінках, даних людиною самій собі і отриманих ним від інших, є важливим джерелом тривожності. p align="justify"> Найбільш характерними для раннього підліткового періоду є реакції протесту або опозиції, імітації або компенсації, що теж супроводиться підліткової агресивністю. Ці реакції періодично виникають у колі родини або шкільному мікрокліматі (класі) у зв'язку з несприятливо сформованою ситуацією, мають чітку спрямованість проти тих осіб, які, на його думку, винні в її виникненні. Ця реакція може бути викликана надзвичайними вимогами до дитини, непосильна для нього навчальний або інший навантаженням. Причинами її виникнення може бути конфлікт між батьками, несправедливе на його думку, покарання і т.д., самоізоляція в колективі школярів. Часто такі підлітки замкнуті, ні з ким не дружать, часто вступають у конфлікти з товаришами і дорослими. Багато хлопців, втративши у школі особисті контакти і зв'язки, шукають їх на стороні - у дворових та вуличних компаніях. Цих хлопців не від хорошого життя тягне у вуличну середу, в ній вони шукають можливість задовольнити, незадоволену в школі потреба в емоційному контакті в дружніх зв'язках, потреба в спілкуванні. p align="justify"> Справа в тому, що такі групи мають захисною функцією, оточують їх якимось психологічним бар'єром від проникнення травмуючих впливів з боку, будь то негативна оцінка товариш...
