ustify"> Реалізація інтегративної якості фізично розвинений, що опанувала основними культурно-гігієнічними навичками" . У дитини сформована відповідна віком координація рухів. Він. проявляє позитивне ставлення до різноманітних фізичним вправам, прагне самостійності в рухової діяльності, вибірковий по відношенню до деяких рухових дій і рухливим іграм. Дошкільник володіє елементарною культурою поведінки під час їжі за столом, навичками самообслуговування - умивання, одягання. Правильно користується предметами особистої гігієни (Рушником, носовою хусткою, гребінцем).
Фізичні можливості дітей значно зросли: рухи їх стали значно більш впевненими і різноманітними. Діти відчувають гостру потребу в русі, відрізняються високою збудливістю. У разі обмеження активної рухової діяльності вони швидко перезбуджуються, стають неслухняними, примхливими. Емоційно забарвлена ??діяльність стає не тільки засобом фізичного розвитку, але й способом психологічного розвантаження дітей середнього дошкільного віку.
Дитина виконує доступні віку гігієнічні процедури, дотримується елементарних правил здорового способу життя; розповідає про послідовність і необхідності виконання культурно-гігієнічних навичок - одягання на прогулянку, прийому їжі та користуванні столовими приборами, користуванні предметами особистої гігієни. Дитина самостійний у самообслуговуванні, сам ставить мету, бачить необхідність виконання певних дій.
Фізичний розвиток. Дитина проявляє інтерес до фізичних вправ. Правильно виконує фізичні вправи, проявляє самоконтроль і самооцінку. Може самостійно придумати і виконати нескладні фізичні вправи, прагне до прояву індивідуальності.
Освоєння культурно-гігієнічних навичок. Дошкільник самостійно виконує основні культурно-гігієнічні процеси (культура їжі, умивання, одягання), володіє прийомами чищення одягу і взуття за допомогою щітки. Самостійно зауважує, коли потрібно вимити руки або зачесатися. Освоїв окремі правила безпечної поведінки, здатний розповісти дорослому про своє самопочуття і про деякі небезпечних ситуаціях, яких потрібно уникати.
. «Від народження до школи»
Програма розроблена відповідно до діючих федеральними державними вимогами (ФГТ, Наказ № 655 від 23 листопада 2009 року).
У Програмі на перший план висувається розвиваюча функція освіти, що забезпечує становлення особистості дитини і орієнтує педагога на його індивідуальні особливості, що відповідає сучасним науковим концепціям дошкільного виховання про визнання самоцінності дошкільного періоду дитинства.
Програма побудована на позиціях гуманно-особистісного ставлення до дитини і спрямована на її всебічний розвиток, формування духовних і загальнолюдських цінностей, а також здібностей і компетенцій. У Програмі відсутні жорстка регламентація знань дітей і предметний центризм в навчанні.
Для досягнення цілей Програми першорядне значення мають:
турбота про здоров'я, емоційному благополуччі і своєчасному всебічному розвитку кожної дитини;
створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованцям, що дозволяє ростити їх товариськими, добрими, допитливими, ініціативними, що прагнуть до самостійності і творчості;
максимальне використання різномані...
