я і видозміни (В.А. Барабанщиків, Б.Ф. Ломов). Обидва підходи доповнюють один одного, але розроблені неоднаково. Труднощі в тому, що в рамках гносеологічної парадигми концептуальна реконструкція процесу може вестися лише в термінах результату сприйняття (феномен «вже-відображень»). Понятійний апарат, розроблений для аналізу готових структурних утворень сприйняття, малоприйнятний до вивчення його динаміки.
Під «сприйняттям» в традиції вітчизняної психології (О.М. Леонтьєв, В.Л. Зінченко, Ю.Б. Гіппенрейтер, А.В. Петровський) розуміється «відображення в свідомості людини предметів або явищ при їх безпосередньому впливі на органи чуття, в ході якого відбувається впорядкування і об'єднання окремих відчуттів в цілісні образи речей і подій ». В основі сприйняття лежать психофізіологічні закономірності роботи різних зон кори головного мозку і підкірки.
Встановлення в мозку людини тимчасових зв'язків, асоціацій являють?? Я фізіологічною основою мислення. І.П. Павлов розумів мислення як асоціативну діяльність, а асоціації вважав універсальним явищем психічного життя людини. Природа, мистецтво, явища дійсності можуть викликати найрізноманітніші емоційні, образні, зорові, смислові, рухові асоціації, спогади про що - то вже пережите, що виникають мимоволі, в силу універсальної пов'язаності між собою клітин мозку. Чітко відокремити один вид асоціацій від іншого важко. Найчастіше кожна з асоціацій яким - то чином пов'язана з іншими.
Процес сприйняття як процес розгортання і формування художнього образу має кілька стадій:
1. первинне сприйняття (нерозчленованим);
2. повторне сприйняття, при якому відбувається поглиблення у зміст, «розглядання оком, вухом і думкою», в ході якого акцент переноситься з емоційного на розумовий, при якому прокладаються і закріплюються більш розгалужені нервові зв'язки, що відображають відбувається в психіці процес диференційованого освоєння;
. стадія синтезованого сприйняття, в якому емоційне враження від першого сприйняття взаємодіє з осмисленим, збагаченим асоціаціями (41, 32).
А.Л. Готсдінер виділяє здатність до сприйняття як «системне утворення, що представляє собою багаторівневу, ієрархічно організовану здатність переживати і розуміти зміст творів мистецтва на різних рівнях (субсенсорном, сенсорному, перцептивном, семантичному), яке формується прижиттєво на основі природних і соціальних передумов .. Для психолога феномен сприйняття полягає в активній діяльності, в результаті якої формується і задовольняється естетична потреба, розвиваються творчі здібності (16, 35).
Художнє сприйняття як естетичний феномен стоїть у центрі досліджень Ю.Б. Борєва, який розглядає його як «взаємовідношення твори мистецтва і реципієнта, що у залежність від суб'єктивних особливостей (індивідуально - вікових, ситуаційних) та об'єктивних якостей художнього тексту, художніх традицій епохи, середовища, виховання. Узагальнюючи багатий історичний екскурс до витоків філософської естетичної думки, Ю.Б. Борев звертає увагу на два моменти в процесі:
власне сприйняття;
і реакція на сприйняття: лад почуттів і думок, пробуджених в душі реципієнта (5, 263). Вихідним моментом художнього сприйняття є «перенесення» на власну життєву ситуацію - так звана «ідентифікація героя»; ігровий момент в освоєнні ...
