філософської точки зору інформаційна культура виступає як найважливіший компонент духовної культури суспільства в цілому, різних соціальних груп, окремої особистості.
У міру розвитку науково-технічного прогресу поняття інформаційної культури вбирало в себе знання з тих наук, які стали підставою для реалізації принципово нових підходів у роботі з інформацією, які забезпечують вирішення проблеми інформаційної кризи (теорія інформації, кібернетика, інформатика, семіотика, документалістика і ряд ін)
Особливий вплив на наповнення поняття інформаційна культура новим змістом зробили роботи фахівців у галузі інформатики, обчислювальної техніки, нових інформаційних технологій. Розширюється використання в повсякденному житті сучасних технічних засобів, застосування новітньої інформаційної техніки і технології визначили виникнення нового типу грамотності - комп'ютерної.
Однак орієнтація на зарубіжну інформаційну техніку і технологію призвела до поширення і відповідної англо-мовної термінології, і, перш за все, терміна «комп'ютерна грамотність ». Саме цей термін за кордоном зазвичай виступає як найважливіший атрибут члена інформаційного суспільства, що стоїть в одному ряду з поняттями інформаційної та функціональної грамотності.
При цьому комп'ютерна грамотність мислиться як складова частина і засіб для забезпечення функціональної грамотності. Комп'ютерна грамотність визначається як все те, що потрібно людині, щоб мати справу з комп'ютером, з метою функціонування в суспільстві, заснованому на інформації.
На жаль, запозичений за кордоном термін «комп'ютерна грамотність» став використовуватися у вітчизняній літературі для позначення іншого поняття - інформаційної культури. Найбільш наочно це проявляється у змісті нормативних документів Міністерства освіти, що регламентують вивчення інформатики у загальноосвітніх закладах. Прикладом тому можуть служити «Обов'язковий мінімум змісту освіти з інформатики», хоча у російській науці вже були більш продуктивні підходи до формування не просто комп'ютерної грамотності, а комп'ютерної культури. Відповідно до концепції вчених А. П. Єршова і В. М. Монахова «комп'ютерна культура» включає поряд з комп'ютерною грамотністю знання і вміння, пов'язані з вирішенням конкретних інформаційних завдань [4, С.27].
Комп'ютерна грамотність відповідно до цієї концепції передбачає елементарні знання про методи математичного моделювання і вміння будувати прості математичні моделі; знання основних алгоритмічних структур і вміння застосовувати це знання для побудови алгоритмів вирішення завдань за математичними моделями; розуміння пристрою функціонування ЕОМ та елементарні навички складання програм для ЕОМ по побудованому алгоритму на одній з мов програмування високого рівня.
Поряд з комп'ютерною грамотністю до інших компонентів комп'ютерної культури відносяться навички грамотної постановки задач, що виникають у практичній діяльності; навички їх формалізованого опису; навички кваліфікованого використання основних типів інформаційних систем (і пакетів прикладних програм загального призначення) для вирішення з їх допомогою практичних завдань; вміння грамотно інтерпретувати результати вирішення нескладних практичних завдань за допомогою ЕОМ і застосовувати ці результати в реальній діяльності.
У ході розвитку теорії інф...
