ормаційної культури в коло беруть участь у її формуванні спеціалістів стали входити представники таких наук, як семіотика, лінгвістика, соціологія, психологія, педагогіка, культурологія, естетика та інших.
У результаті в 90-х роках стала затверджуватися точка зору про необхідність осмислення й узагальнення накопичених знань з теорії інформаційної культури в рамках нової наукової дисципліни - інформаційної культурології, теоретичні підстави якої закладені в працях професора М.Г. Вохришева [4, С.89].
Про становлення інформаційної культурології, зокрема, свідчить робота В.А.Фокеева, що містить «ядерний» список публікацій з проблем інформаційної культури і дозволяє представити діапазон різних областей наукового знання, представники яких беруть участь у становленні та розвитку цієї нової наукової дисципліни [18, С. 157].
Спроба систематизації існуючих уявлень про інформаційну культуру особистості зроблена в навчальному посібнику Н. Б.. Зиновьевой [8, С. 36].
Сьогодні, вчені, усвідомивши гостру потребу інформаційної підготовки особистості в освітніх установах, бібліотеках, медіатека і намагаються на практиці здійснити заходи, пов'язані з формування інформаційної культури тих чи інших соціальних груп суспільства, відчувають серйозні труднощі.
Основна складність пов'язана з багатозначністю самого поняття «інформаційна культура», викликаного полісемією лежать в його основі базових понять - «інформація» і «культура». Невизначеність при використанні посилюється також через наявність безлічі близьких, але не тотожних йому за змістом понять: «бібліотечно-бібліографічна культура», «культура читання», «бібліотечно-бібліографічні знання», «бібліотечно-бібліографічна грамотність», «інформаційна грамотність» , «комп'ютерна грамотність».
Поряд з поняттями, орієнтованими на кінцевий результат - «культура, знання, грамотність», існує також ряд споріднених понять, пов'язаних з досягненням цього результату: «бібліотечно-бібліографічна підготовка», «бібліотечно-бібліографічна орієнтація» , «навчання користувачів (споживачів інформації)», «пропаганда бібліотечно-бібліографічних та інформаційних знань» та інші, породжені практикою роботи бібліотек та інформаційних установ.
З перерахованого ряду понять найбільш поширеними є: «бібліотечно-бібліографічна грамотність», «культура читання», «пропаганда бібліотечно-бібліографічних та інформаційних знань», «комп'ютерна грамотність». Визначення цих понять наводяться нижче по мірі їх історичного становлення.
Бібліотечно-бібліографічна грамотність - комплекс знань, умінь і навичок читача, що забезпечують ефективне використання довідково-бібліографічного апарату та фонду бібліотеки. Включає знання про структуру бібліотечного фонду, склад бібліотечних каталогів, картотек та бібліографічних посібників, правила користування бібліотеками; вміння знайти в бібліографічних посібниках, каталогах і картотеках необхідні джерела інформації та оформити читацьку вимогу на них.
Прагнення бібліотек до ефективного використання накопичених інформаційних ресурсів, до підвищення якості бібліотечно-бібліографічного обслуговування призвело до розширення складу компонентів, що характеризують бібліотечно-бібліографічну грамотність читача. У число нових компонентів стало входити знання асортименту існуючих і...
