щують інтенсивність своїх емоцій: гнів замість смутку або роздратування,
· вони несприйнятливі до почуттів оточуючих, у них низький рівень емпатії (вміння приймати почуття інших людей),
· їх не хвилює стРаданом, відповідна агресія, можливість бути відкинутими однолітками,
· цінують перевагу і помста правіше дружби,
· вони менш схильні до компромісів, ніж інші діти,
· вважають, що їхні агресивні дії дають відчутні результати, зменшуючи агресивність оточуючих,
· не замислюються (швидше просто не знають) про власну значимість, у них обмежений вибір реакцій на проблемну ситуацію (Лебединська К.С., 1988, с. 79).
Аналіз робіт вітчизняних дослідників, зайнятих практичними аспектами проблеми дитячої агресивності, показує, що зусилля сучасних вчених спрямовані переважно на детальне вивчення одного з аспектів проблеми, тоді як інші складові залишаються недостатньо розробленими. Т.П. Смирнова (2002), Г.Е. Бреслав (2006) роблять акцент на психологічної корекції агресивної поведінки, виділяючи лише діагностичні критерії. С.Л. Колосова (1988) розглядає особливості, витоки і генезис дитячої та підліткової агресивності. Н.М. Платонова (1988), М.Б. Алфимова (2000), аналізуючи можливості використання різних форм і методів діагностичної, корекційної, профілактичної роботи з агресивними дітьми і підлітками, орієнтується більшою мірою на підлітковий вік.
Таким чином, з вищенаведеного теоретичного огляду ми бачимо, що, в основному, предметом вивчення дитячої та підліткової агресивності виявляється її зовнішня поведінкова сторона - агресивні реакції і показники, що впливають на її виникнення.
Слід розрізняти агресію і агресивність. Агресія є сукупність певних дій, які завдають шкоди іншому об'єкту; а агресивність забезпечує готовність особистості, на яку спрямована агресія, сприймати і інтерпретувати поведінку іншого відповідним чином.
Існуючі на сьогоднішній день теорії агресії по-різному пояснюють причини і механізми агресивної поведінки людини. експериментально найбільш підтверджені фрустраційна теорія агресії і теорія соціального навчання.
Агресивність особистості може бути способом захисту її самоставлення на рівні її соціальної активності.
Агресивна поведінка підлітків визначається впливом сім'ї, однолітків, а також засобів масової інформації.
1.4 Особливості психічних станів у підлітків
Про перехідний період зазвичай говорять як про період підвищеної емоційності, що проявляється в легкій збудливості, пристрасності, частій зміні настроїв і т.п. Однак у цьому випадку необхідно розрізняти загальну емоційну реактивність і різні специфічні афекти і потяги. Деякі особливості психічних реакцій перехідного періоду кореняться в гормональних і фізіологічних процесах. Фізіологи пояснюють підліткову психічну неврівноваженість і характерні для неї різкі зміни настрою, переходи від екзальтації до депресії і від депресії до екзальтації з наростанням в пубертатному віці загального збудження і ослабленням всіх видів умовного гальмування.
Однак емоційні реакції і поведінка підлітків, не кажучи вже про юнаків, не можуть бути пояснені лише зрушеннями ...
