дручника математики характерні такі види структурних одиниць як поняття, задачі, приклади, теореми, таблиці і т.д. Кожна структурна одиниця підручника складається з двох вікон: змісту і малюнка. При розробці ілюстрацій ми спиралися на відомі з психології сприйняття становища. Зокрема, рухомі зображення використовувалися в разі, коли необхідно показати учням аналіз поняття або хід рішення задачі; при цьому динамічне зображення структуровано, тобто складається з окремих кроків, кожен з яких можна розглянути скільки завгодно разів. У статичних ілюстраціях здійснювався синтез наявних ознак, виділялося головне за допомогою кольору, ракурсу і т.д.
Виділення основного змісту - відкидання допоміжних тверджень - дозволяє виявити логічний «скелет» підручника. Потім встановлюються взаємозв'язки між структурними одиницями. Структурна формула фрагмента навчального матеріалу (параграфа або глави) зображується у вигляді орієнтованого графа. Найбільш важливі елементи змісту об'єднані в ній відповідно до їх внутрішніми логічними зв'язками, що збільшує ефективність пред'явлення візуальної інформації. Одним із засобів організації навчального матеріалу є заголовок до кожної структурної одиниці, коротко і точно визначає сутність відображуваного у ній поняття або затвердження. Особливостями структурної формули є її змістовна насиченість, що дозволяє в компактній формі представити значний обсяг інформації, і наочність, що дає чітке уявлення про внутрішній устрій навчального матеріалу. У результате застосування електронного підручника на різних етапах навчання в учнів формується цілісний узагальнений образ підлягає засвоєнню змісту.
Електронна модель підручника містить усі його базисні положення і всі наявні зв'язки між ними, тобто по суті являє собою навчальний тезаурус. Структурна формула дозволяє істотно поглибити і розширити уявлення про зміст і структуру підручника, про відносини, що пов'язують логічні елементи тексту. Використання електронного підручника дозволяє вчителю побачити вузлові моменти курсу, пов'язані найбільшим числом відносин.
Електронний підручник застосовується безпосередньо в роботі з учнями на уроках для вивчення нового матеріалу, організації самостійної роботи, повторення і узагальнення знань, а також для самостійних занять, ліквідації прогалин і т.д. в позаурочний час.
Однією з функцій електронного підручника є моніторинг, тобто відстеження та інтерпретація поточних і підсумкових результатів процесу навчання. Для створення системи контролю нами були обрані тести як найбільш оперативна, масова і об'єктивна форма перевірки. Електронний підручник дає можливість створювати тести як для поточного, так і для тематичного контролю. В основу перших були покладені структурні формули відповідних параграфів, а для тематичного контролю використовувалися введені нами до складу підручника узагальнюючі параграфи.
Тести містять кілька завдань для перевірки засвоєння кожної структурної одиниці, що забезпечує надійність і повноту перевірки знань і вмінь учнів. Таким чином, сама технологія розробки тестів забезпечує їх валідність: кожне завдання перевіряє саме ті знання і вміння школярів, які повинно перевіряти.
Тести були створені в трьох варіантах з зростанням рівня складності, причому перший варіант відповідає обов'язкового рівня підготовки учнів, описаному в державному освітньому...
