я через твори фольклору з педагогічним змістом і спрямованістю, етнографічні матеріали, ігри та іграшки, народні та молодіжні свята, досвід сімейного виховання. Засобами народної культури є фольклор, народні ігри, свята, які сприяють успішному залученню нових поколінь до національної культури, стверджують в якості пріоритетних цінностей моральність, працьовитість, повага до людини.
Народні свята, на думку Р. Гарєєва, К. Жигульского, можуть бути виробничими, сімейно-родовими і обрядовими, вже в самих назвах можуть нести етнічну навантаження і виступають специфічними у всьому своєму оформленні.
Тому завдання дошкільної підготовки повинна полягати в тому, щоб забезпечити кожній дитині мінімум доступних засобів для індивідуального розвитку, які склали б базу для освоєння необхідних йому культурних цінностей. При цьому доступність в даному випадку не слід розуміти як спрощеність або сокращенность змісту, а всього лише як форму засвоєння. Культурна спадкоємність н?? здійснюється автоматично. Щоб вона відбувалася успішно, потрібні зусилля, потрібна організація послідовною і внутрішньо узгодженої системи освіти.
Педагогічні умови - це ті обставини, від яких залежить виховання, освіта і розвиток дитини; та обстановка, в якій відбувається виховання, освіту і розвиток індивіда; те середовище, яка безпосередньо впливає на процеси розвитку, навчання і виховання.
Одна з умов ознайомлення дітей дошкільного віку з культурними традиціями - це дотримання принципу средового підходу, який передбачає створення збагаченого простору предметно-розвиваючого середовища, що забезпечує занурення дитини в соціально-культурний досвід народу.
Старших дошкільнят, яким вже доступно освоєння духовно-моральних та естетичних цінностей народної культури, ми долучаємо до історичної пам'яті народу, до його художньої спадщини, до традицій проведення свят, дозвіль, фольклорних посиденьок, виготовлення ляльок різних національностей згідно з народним календарем.
3. Дослідницька робота
У своїй роботі застосувала 2 види дослідження - це аналіз літератури з історії, фольклору народних традицій народів Росії, а також провела опитування серед вихователів старших груп дитячих садів.
Аналіз літератури показав, що на формування в дитині почуття патріотизму, введення в освітній процес регіональний компонент, вивчення народностей Росії, з кожним роком збільшується. Цьому свідчать друк в ЗМІ, введення нових стандартів в освіті, створення різних програм. З цього випливає наступний вид дослідження - опитування. Завдання опитування полягала в тому, щоб виявити реальне використання народних традицій, а саме створення та застосування в роботі рукотворних ляльок різних національностей, ставлення дітей до народів Росії.
Опитування проходило в дитячому садку серед вихованців старшої групи.
Завдання опитування полягала в тому, щоб дізнатися думку вихованців про їх ставлення до народної ляльці різних мовних груп. Для цього пропонувалося відповісти на три питання:
. Чи цікава народна лялька для тебе?
2. Яка лялька - сучасна чи народна - викликає у тебе цікавість і сприяє виникненню гри?
. Які відмінності у народному костюмі бачи...
