y"> Дитина може взяти іграшку в руки і розповідати. Якщо ж пауза занадто затягується, то перевіряючий починає сам: «Жили-були ...», пропонуючи інтонацією незавершеності включитися в переказ.
Спасибо. Мені дуже сподобалася казка (говорить собака).
Це завдання оцінюється за трибальною системою. Перевіряється зв'язність мовлення: вміння самостійно передати невелике за обсягом художній твір у певній послідовності і логіці.
бали отримує дитина, якщо він самостійно, дотримуючись логічність і послідовність, передає зміст тексту.
бали отримує той дитина, яка договорює фразу, розпочату перевіряючим, дотримуючись логічність і послідовність.
Перевіряючий: Жили-були ...
Дитина: дід і баба.
Перевіряючий: І була у них ...
Дитина: курочка Ряба.
бал ставиться дитині, якщо він договорює за перевіряючим окремі слова.
Перевіряючий: Жили-були дід і ... Дитина: баба.
Перевіряючий: І була у них курочка ... Дитина: Ряба.
Завдання 2. Розуміння значення слова чорні??.
Виконання даного завдання є продовженням діалогу між перевіряючим, дитиною і собакою.
Собачці сподобалася твоя казка. Ти знаєш, як її звуть? Її звуть Черниш. Як ти думаєш, чому так назвали собаку? (Відповідь дитини.)
Після відповіді перевіряючий обов'язково дає правильне пояснення: «Її назвали Чернищ, тому що вона чорного кольору».
У цьому завданні перевіряється вміння дитини виділити характерна ознака і за цією ознакою розкрити значення слова. Воно оцінюється за трибальною системою.
бали отримує дитина за правильну відповідь: Черниш, тому що вона чорна (чорного кольору).
бали - якщо дитина виділяє ознака, але пояснює значення недостатньо точно: Черниш, тому що вона замурзана, брудна.
бал - якщо дитина намагається пояснити: Черниш, тому що вона бігає.
Завдання 3 . Розуміння і правильне вживання просторових прийменників.
Матеріал: собачка, шафа з лялькової меблів.
Це завдання також плавно випливає з попереднього. Для дитини - це гра з собачкою.
Розуміння прийменників в, на, га, під, близько перевіряється, коли дитині дається завдання, а він його виконує. Наприклад «Посади собачку на, під шафу». Як правило, дитина виконує це завдання мовчки, але в даному випадку від нього нічого іншого і не потрібно. Перевіряючий фіксує в схемі відповідь дитини:
«+»- Правильно виконано завдання, «-»- Неправильно. У схемі можна записати і прийменник-заміну. Наприклад, при завданні «Посади собачку в шафу» дитина садить іграшку на шафу. У графі в пишеться прийменник на.
Вживання прийменників перевіряється, коли після виконання завдання дитина називає цей привід, вживає його в мові. Відповідь також фіксується у схемі.
Під час виконання цього завдання дитина може ходити по груповій кімнаті, заглядати в різні місця. Перевіряючий обов'язково коментує його дії: «Ні, на шафі немає собачки, куди вона могла сховатися? Так, ти ї...
