ного віку за допомогою малих фольклорних жанрів
2.1 Виявлення рівня розвитку мови у дітей молодшого дошкільного віку
Для оволодіння мовою дитині потрібна мовна активність. Багата і різноманітна мовна діяльність - запорука успішного засвоєння мови на будь-якому віковому етапі. Нерідко буває дуже важко виправити ті недоліки мови, які закладені в дошкільному віці.
Мета констатуючого етапу роботи - виявлення рівня розвитку мови у дітей молодшого дошкільного віку.
Діагностика з метою виявлення рівня розвитку зв'язного мовлення у дітей середнього дошкільного віку може проводитися два рази на рік (методика Ушакової О.С.), дана діагностика відповідає програмі дитячого саду і Федеральним державним вимогам до структури основної загальноосвітньої програмі, побудована на основі ігрової діяльності та ситуативно-ділового спілкування дорослого з дитиною.
Завдання вибудувані таким чином, що в результаті проведення одного з них ми отримуємо дані по декількох аспектів мови. Так, виявляючи наявний у дитини словниковий запас, ми одночасно отримуємо дані про його звукопроизношении і граматиці (вміння узгоджувати іменники з іменами прикметниками в роді, числі).
Виконання всіх завдань не перевищувало за часом 20 хвилин. Якщо ж дитина втомлювався і за цей час (починав відволікатися від виконання завдань, не виявляв інтересу), то перевірку на час закінчували і пропонували виконати якісь фізичні вправи, походити по кімнаті і т.д. Слід зазначити, що система завдань складена таким чином, що в середині обстеження (гра з собакою в хованки) дитина отримує можливість рухатися: він встає, ходить, нахиляється.
У методику включено різні завдання, спрямовані на виявлення стану звукової культури мовлення, словника, граматичного ладу, зв'язного мовлення.
Завдання 1.
Перше завдання, яке вводить дитину в систему перевірки, це переказ російської народної казки «Курочка Ряба». Переказ здійснюється індивідуально, після того як ця казка за відповідною методикою розповідається в процесі НОД.
Матеріал: невелика м'яка іграшка - собачка чорного кольору. Цей персонаж буде «брати участь» протягом усього обстеження стану мовного розвитку дитини.
Перевіряючий і дитина сидять за столом.
Вам сьогодні розповідали казку? Як вона називається? Казка тобі сподобалася? (Відповідь дитини.)
Відповідь може бути розгорнутим, але перевіряючий повинен собі чітко уявляти кордону, щоб це спілкування не відвело дитини від виконання завдання.
Лунає «ав-ав-ав», і з'являється собака.
Хто це? Подивися, яка вона сумна. Знаєш чому? Вона дуже любить слухати казки, а на заняття вона запізнилася і не почула казку. Розкажи їй (називається ім'я дитини) казку «Курочка Ряба».
Ав-ав-ав. Так, розкажи мені, Коля, будь ласка, казку. Я дуже люблю слухати казки.
Цей діалог собаки з дитиною - необхідна умова. Виконання даного завдання показало, що дитина може відмовитися від його виконання у разі, якщо ця пропозиція виходить від перевіряючого (дорослого), але якщо його «просить» про це собачка, відмов, як правило, не буває.
