і людство виділило певну еталонну систему величин, форм, колірних тонів. Нескінченне їх різноманітність було зведено до небагатьох основних різновидів. Опановуючи такого роду системою, дитина отримує як би набір мірок, еталонів, з якими він може зіставити будь знову сприйняте якість і дати йому належне визначення. Засвоєння уявлень про ці різновидах дозволяє дитині оптимально сприймати навколишню дійсність.
Реалізація викладених вище принципів можлива вже на етапі раннього та дошкільного дитинства засобами дидактичних ігор. Важливим моментом у цьому процесі є предметно-практична середу групи.
Створювати для дітей предметно-розвиваюче середовище необхідно з урахуванням їх вікових особливостей, а саме більше приділяти уваги розвитку сенсорних спо?? Обності.
При організації сенсомоторного куточка в першу чергу необхідно вибрати місце його розташування в груповому приміщенні. Воно має бути зручним для доступу дітям. Особливу увагу слід приділити підбору сенсомоторних об'єктів для куточка. Вони повинні бути безпечними для життя і здоров'я дитини. Куточок повинен містити постійні і додаткові об'єкти, які вносяться в залежності від потреби і теми заняття.
Також важливі різноманітні тематичні вкладиші і інші допомоги для вирішення завдань сенсорного виховання. Рекомендується також спеціальне панно, за допомогою якого діти вчаться управлятися з різноманітними застібками, Одночасно вправляються в розвазі і назві кольорів спектру і знайомлячись з сезонними явищами природи.
Тут же «Ковролін» у формі будиночка - ігрове навчальний засіб, на який діти наліплюють зображення з кольорових ниток, геометричних фігур, застібки. На «Ковролін» можна зробити з рейок різнокольоровий парканчик і пропустити через нього різнокольорові стрічки. Поруч їде паровозик з різнокольоровими вагончиками, з кишеньками з пасажирами - іграшками. Розвиває дрібну моторику рук, знайомить з різними властивостями предметів, з квітами, розмірами.
Для розвитку мовних здібностей: використовуються ляльки - малятка, маріонетки, пальчиковий і настільний театр, ляльки - рукавички, говоримо від їхнього імені, граємо в день народження, в дочки - матері, в гру «пожвавимо» наші казки.
Обговорюємо речі і предмети, якими дитина особливо цікавиться, домагаючись того, щоб дитина виразно вимовив слова, зрозуміло для оточуючих, відповідаючи на запитання.
Для розвитку зорових здібностей: граємо в ігри, які сприяють розрізненню і нанизування кольору (2-3), контрастних розмірів (великий і маленький), форми (кулька, кубик, цеглинка). Використовуємо різнокольорові пісочний годинник, що переливають крапельки" вічні двигуни".
Можна використовувати такі дидактичні ігри:
ФОРМА: «Збери будь-який предмет»; «Будівельник»; «Чарівна мозаїка»; «Кольорові квадрати»; «Квадратні забави» і т. д.
РОЗМІР: «Матрьошки»; «Кулі»; «Будівельник»; «Збери будь-який предмет» і т. д.
Для розвитку дрібної моторики руки і для ознайомлення дітей з різними властивостями предметів використовуються наступні дидактичні ігри та посібники: «Сторож»; «Зроби намисто»; «Подарунки з прищіпок»; «Склади листик»; «Чарівні палички»; «Гудзикова поляна»; «Шнуровки»; «Загорни малюка» і т. д.
