2.2 Проведення і опис результатів діагностичного дослідження . Методика визначення ціннісних орієнтацій М. Рокича.
Мета: визначити сформованість особистих якостей.
Стомлений матеріал: респонденту пред'являються два набори цінностей (по 18 у кожному). У наборах випробуваний присвоює кожній цінності ранговий номер, а картки розкладає по порядку значимості. Остання форма подачі матеріалу дає більш надійні результати. Спочатку пред'являється набір термінальних, а потім набір інструментальних цінностей (Додаток № 1)
Інструкція: Зараз Вам буде пред'явлений набір з 18 карток, де написані цінності, базові принципи, якими Ви рук?? Водствуетесь в житті. Ваше завдання - розкласти їх по порядку значущості особисто для Вас.
Результати, отримані за допомогою тесту М. Рокича, оброблялися наступним чином. Спочатку були визначені рангові значення кожного, цінності у кожного випробуваного. Потім були пораховані середні рангові значення.
Результати тестування представлені в таблицях 1 і 2.
Таблиця 1. Термінальні цінності старшокласників
Найменування цінності% любовь15, 7актівная жізнь15, 4налічіе друзів15, 2общественное прізнаніе14, 7матеріально забезпечена жізнь11, 7здоровье10, 1уверенность в себе9, 8жізненная мудрость8, 7счастье другіх7, 9свобода6, 3развлеченія5, 1развітіе4, 8продуктівная жізнь4, 6познаніе4, 5семейная щаслива жізнь3, 7красота природи і мистецтва1, 7творчество1, 6
Термінальні - це цінності, цінні самі по собі: самоцінності. Цінності, які не можна обгрунтувати іншими, більш загальними або більш важливими цінностями. Термінальні цінності - практично те ж саме, що цінності-мети або життєві цінності.
З таблиці 1 видно, що такі цінності як творчість, краса природи і сімейна щасливе життя старшокласники не вважають значущими. Мабуть для них ці цінності не мають сенсу тому вони ніяк не пов'язують їх з майбутнім.
В результаті узагальнення по термінальних цінностей можна виділити п'ять, які займають провідні позиції цінності. Перша п'ятірка відображає як сферу духовних переживань, так соціальні відносини і фізіологічне самопочуття: любов, активна діяльне життя, наявність хороших і вірних друзів, суспільне визнання, матеріально забезпечене життя.
Для старших школярів особливо цінно взаєморозуміння з однолітками, яскраво виражена потреба в пошуку душевної прихильності та прийнятті своїх почуттів.
Потреба в співпереживанні, саморозкриття, підтримки, спільних інтересах відбивається також і в бажанні оточити себе вірними друзями.
Однією із значущих цінностей, прищеплений в умовах освітнього процесу, є активна життєва позиція. Дослідженням визначено, що більшість старшокласників, досліджуваної групи надає провідне значення зазначеної цінності. Це говорить про те, що така позиція приймається ними, і у власному житті вони орієнтуються на її реалізацію, що відбивається у висловлюваннях типу: «необхідно крутитися, не стояти на місці», «від самої людини залежить те, чого він досягне» .. .
Також велике значення старші школярі приділяють увагу суспільному визнанню та матеріально забезпеченого життя.
За визначення...
