иць мови (на морфологічному рівні - в структурі форми змінюваного слова), допускаються в мові, на наш погляд, їх варто відмежовувати від мовних недоліків, поява яких пов'язана з ненормативною вживанням формально не перекручених засобів.
4. Методика вивчення орфографії
.1 Теоретичні (лінгвістичні та методичні) основи вивчення російської орфографії
Російська орфографія, як система правил, включає розділи:
. Правила передачі звуків (фонем) літерами у складі морфем і слів.
. Правила про злитих, дефісних і роздільних написаннях слів.
. Правила вживання малих і великих літер.
. Правила переносу слів з одного рядка на іншу.
. Правила графічного скорочення слів.
Кожному розділу відповідає свій набір принципів
орфографії.
Принципи орфографії - це закономірності, що лежать в основі орфографічною системи, загальні підстави для написання слів за наявності вибору, акредитуючої графікою raquo ;.
Фонематический принцип російської орфографії полягає в тому, що одна і та ж буква позначає фонему в сигнификативно сильних і слабких позиціях raquo ;.
Морфологічний принцип орфографії полягає у вимозі однакового написання одних і тих же морфем raquo ;.
Фонетичний принцип орфографії полягає в тому, що написання відповідає звуковому виглядом слова raquo ;. У шкільній орфографії до фонетичним написаниям відносять і правопис приставок на - з /- с. Відповідно до фонетичним принципом в методиці орфографії склався принцип зіставлення звуку і його фонетичного оточення .
Традиційний принцип орфографії полягає в тому, що узаконено написання, закріплене традицією.
Лексико-синтаксичний принцип орфографії заснований на протиставленні слова і словосполучення, слів різних частин мови і їх синтаксичних позицій: складні слова пишуться разом, компоненти словосполучення- роздільно; прислівники, спілки пишуться разом, співзвучні з ними прийменниково-відмінкові форми іменників - роздільно.
словотворчих-граматичний принцип орфографії встановлює злите або дефісное написання складних прикметників за формальною ознакою - наявністю або відсутністю суфікса в першій частині складного прикметника і сполучної голосної про або е в складному іменнику raquo ;.
Вивчення орфографії в шкільному курсі російської мови передбачає не тільки формування в учнів уявлення про орфографічною нормі , а й розвиток у них автоматизованого досвіду. Слово автоматизований в даному поєднанні означає спосіб освіти досвіду як дії, спочатку яке грунтується на свідомому застосуванні певних правил і лише потім у процесі вправ зазнає автоматизации raquo ;.
У практику викладання орфографії в школі міцно ввійшло поняття орфограмма .
За графічного способу позначення вичленяються наступні п'ять типів орфограмм :
) орфограмма - буква ( прие ? зд );
) орфограмма - дефіс ( хтось );
) орфограмма - рисочка ( по-сваритися );
) орфограмма - пробіл ( ще не прочитана книга );
) злитість написання ( ворог ).
Уміння виявляти орфограмму називають орфографічною пильністю. Її у школярів необхідно розвивати, особливо інтенсивно в 1-му півріччі 4-го класу. На кожному уроці російської для виявлення орфограмм дається 1-2 слова на вивчені і ще не вивчені правила доти, поки близько 80% четвертокласників не навчаться знаходити в слові ошібкоопасние місця.
Орфографічна пильність формується паралельно з розвитком орфографічною пам'яті . Її складові: слухова пам'ять (запам'ятовування на слух слів, морфем); зорова пам'ять (запам'ятовування морфем, слів при сприйнятті їх орфографічною запису); речедвигательную пам'ять (послоговое орфографическое обговорювання слів); моторна пам'ять
