стема виховання. Технологія ж, заснована на точних характеристиках і механізмах виховних процесів, узагальнююча добре відомі, апробовані, обгрунтовані, що не викликають сумніву факти, забезпечує її відносну незалежність від індивідуальності суб'єкта, а значить і спадкоємність у діяльності суб'єктів .
Для засуджених, засуджених до покарань без ізоляції від суспільства і є об'єктом виховного впливу з метою виправлення, можуть використовуватися стимулюючі соціально-педагогічні технології. Суть стимулюючих соціально-педагогічних технологій виправлення засуджених полягає в тому, що вони повинні встановлювати чітку залежність реалізації виникаючих у засуджених потреб і бажань від їх правослухняної поведінки. При організації стимулювання поведінки засуджених необхідно також враховувати їх потребностную мотивацію, виражену в таких формах спрямованості особистості, як потяг, бажання і прагнення, з метою формування у них в подальшому ідеалу, світогляду і переконання, в основі яких теж присутні потреби, але більш високого рівня- соціального, духовного і морального .
Висновок:
Таким чином, соціально-псіхолоческую технологію можна визначити як цілеспрямовану, найбільш оптимальну соціально-педагогічну діяльність (упорядковану сукупність дій, операцій і процедур) по реалізації фахівцем (фахівцями) методів (сукупності методів), засобів і прийомів , що забезпечують досягнення прогнозованої мети в роботі з однією людиною або з групою в певних умовах. Подібні технології створюються на основі спеціальних теоретичних розробок або попереднього (відомого) досвіду вирішення певних соціально-психологічних завдань. За своєю сутністю такі технології носять прикладний характер. Технології прикладного характеру використовуються в роботі із засудженими. Злочинність у всі часи розцінювалася як соціальне зло, і ніколи не ставилася під сумнів необхідність боротьби з фактами злочинних проявів.
Для засуджених, засуджених до покарань без ізоляції від суспільства і є об'єктом виховного впливу з метою виправлення, можуть використовуватися стимулюючі соціально-педагогічні технології. Суть стимулюючих соціально-педагогічних технологій виправлення засуджених полягає в тому, що вони повинні встановлювати чітку залежність реалізації виникаючих у засуджених потреб і бажань від їх правослухняної поведінки. При організації стимулювання поведінки засуджених необхідно також враховувати їх потребностную мотивацію, виражену в таких формах спрямованості особистості, як потяг, бажання і прагнення, з метою формування у них в подальшому ідеалу, світогляду і переконання, в основі яких теж присутні потреби, але більш високого рівня- соціального, духовного і морального.
. 2 Соціально-психологічні технології роботи з умовно-засудженими жінками, неповнолітніми, сім'ями
Соціально-психологічні технології роботи з умовно-засудженими неповнолітніми
Вибудовуючи технологію соціально-психологічної роботи з підлітками, слід враховувати: а) прихильність дитини в сім'ї (її якість); б) (не) здатність до процвітання. Щоб зумовити процес позитивних змін у соціальній поведінці підлітків, необхідно здійснити корекцію їх самооцінки. Для досягнення цієї мети організовується індивідуально-групова работа із застосуванням тренінгу, дискусії, рольової гри .
" Соціальний супровід неповнолітніх правопорушників з позиції соціально-психологічного підходу може включати в себе наступні види послуг і відповідні їм соціально-психологічні технології та методи їх реалізації:
- соціально-психологічне і психологічне консультування;
психологічна діагностика та обстеження особистості;
психологічна корекція;
психотерапевтична допомога;
соціально-психологічний патронаж;
психологічні тренінги;
проведення занять в групах взаємопідтримки, клубах спілкування;
екстрена психологічна (в т.ч. по телефону) і медико-психологічна допомога;
- надання психологічної допомоги, в т.ч. бесіди, спілкування, вислуховування, підбадьорювання, мотивація до активності, психологічна підтримка життєвого тонусу.
У той же час цілісна технологія соціального супроводу неповнолітніх правопорушників, застосовувана в УІІ, включає в себе:
) соціальну діагностику та соціально-психологічне обстеження підлітка;
) моделювання технології соціального супроводження з урахуванням індивідуально-особистісних особливостей неповнолітнього правопорушника і особливостей ситуації його соціального розвитку, розробка програми соціальної реабілітації (до неї в якості ведучого компонента включається підпрограма соц...
