було неможливо без цього. Реформи в галузі освіти почалися в 1861 р. і тривали три роки. Вони проголосили принципи світської освіти і всесословной школи, передбачали деяку скасування дискримінації за ознакою статі, гуманне поводження з дітьми, заборона тілесних покарань. У пореформеної Росії існувало кілька типів початкових шкіл: державні, приватні, земські, церковноприходские, недільні. Термін навчання, як правило, не перевищував трьох років. У них навчали Закону Божому для затвердження в народі релігійних і моральних понять, грамоті (читання і письмо), арифметиці. Між початковим ланкою освіти і середніми навчальними закладами не встановлює спадкоємності.
Середня школа отримала свій статут у листопаді 1864 В семирічні чоловічі гімназії приймали дітей всіх станів, але навчання було платним. Гімназії були двох типів: класичні та реальні. У перших перевага віддавалася гуманітарної підготовки, в других - математики та природознавству. Закінчили класичні гімназії отримували право продовжити освіту в університеті без вступних іспитів, а гімназисти реальних гімназій могли надходити переважно у вищі технічні навчальні закладу. Створювалися і прогімназії, які прирівнювалися до перших чотирьох класам гімназії, але програма викладання в них була відмінна від гімназії (Скорочені загальноосвітні дисципліни за рахунок введення курсів домоводства). Випускники прогімназій могли без іспитів вступати в наступний клас гімназії.
Шкільна реформа сприяла розширенню числа шкіл, гімназій і зростанню числа учнів у них, але незважаючи на це, переважна кількість людей в Росії продовжувало залишатися неписьменним. За переписом 1897 р. питома вага грамотних людей складав всього 22,3% населення країни.
Реформа торкнулася і вищої освіти. 18 червня 1863 був затверджено новий університетський статут. Він надавав порад університетів широку автономію в питаннях наукових, навчальних та адміністративно-фінансових. Статут передбачав вибори ректорів, деканів, професорів, правда, з наступним затвердженням їх на посаді міністром освіти. Жінки в університети не допускалися.
У 70-х рр.. було покладено початок вищого жіночого освіти допомогою створення вищих курсів з медицини, педагогіки. Найбільш відомі у Москві - Луб'янській жіночі вищі курси (1869), у Петербурзі - Бестужівські (Відкриті з ініціативи професора К.М. Бестужева-Рюміна в 1878), Володимирські. p> У 1861 - 1874гг. була проведена серія військових реформ. Вони пов'язані з ім'ям Д.А. Мілютіна (братом Н.А. Мілютіна), який був поставлений під чолі військового міністерства. Будучи людиною високоосвіченою, що володів прогресивними поглядами, він спочатку домігся скорочення терміну солдатської служби з 20 до 12 років, скасування тілесних покарань в армії. Далі була розпочата поступова реорганізація системи військового управління (у країні створено 15 військових округів зі своїм управлінням, підпорядкованим лише міністру). У 1867 р. був прийнято новий військово-судовий статут, згідно з яким в армії встановлювалися три судові інстанції: полковий, військово-окружний і головний військовий судів. На час війни засновувався військово-польовий суд. Проведена реформа військово-навчальних закладів. Засновувалися військові гімназії, створювалися юнкерські училища для підготовки молодших офіцерів і військові академії - для вищого командного складу, відбувалося переозброєння російської армії: у першу чергу заміна гладкоствольної зброї нарізною і скорострільним (гвинтівкою).
Але головною причиною військової відсталості Росії була ізжівшая себе феодально-станова структура армії, застарілий, введений ще Петром I, рекрутський принцип її комплектування. 1 січня 1874 Олександр II підписав статут про військову повинність і спеціальний маніфест з цього питання. Згідно з ним в країні вводилася загальна військова повинність. Вона поширювалася на все чоловіче населення, досягла 20-річного віку без різниці станів. Для сухопутних військ встановлювався 6-річний термін дійсної служби і 9 років перебування в запасі, для флоту - відповідно 7 і 3 роки. Для отримали початкову освіту термін служби скорочувався до 4-х років і закінчили міську школу - до 3-х років, гімназію - до півтора років, а для мають вищу освіту - до півроку. Заклику не підлягали єдиний син у батьків, єдиний годувальник сім'ї, а так само якщо старший брат призовника відбуває або відбув термін служби.
Підводячи підсумок реформ, підкреслимо, що вони захопили і сферу духовну - друк, мистецтво. Все прийшло в рух, тільки вищі органи державної влади монархія і всесильна бюрократія старої формації залишилися поза цього загального процесу перебудови, реформування. Це стало причиною повільності в проведенні реформ, спотворення їхнього характеру. І все ж, які б вади - обмеженість, непослідовність, незавершеність - не вбачалися в реформах 60 - 70-х рр.., це були воістину великі реформи, що мали величезне значення для соціально-економічного та культурного розвитку Росі...
