волення пізнавальних і естетичних потреб. Жодна стабільна навчальна програма не в змозі включити все це в себе. Ліквідувати ці недоліки, доповнити, розширити наявні знання учнів, стимулювати їх пізнавальну активність - першорядне завдання інтегрованого підходу в навчально-виховному процесі. Саме інтегрований підхід дозволяє використовувати силу емоційного впливу на дитину, органічно поєднати логічні і емоційні початку, побудувати систему наукового та естетичної освіти на широкому залученні виховного потенціалу уроку, на всебічний розвиток суб'єкта освітнього процесу - учня. Фактично в процесі інтегрування стираються межі між навчанням і вихованням, розвиваються здібності кожної дитини, вчитель практично і цілеспрямовано реалізує наступні педагогічні ідеї:
. демократизація та гуманізація освітнього процесу, його спрямованість не тільки на засвоєння суми знань, а й на розвиток творчих здібностей особистості, формування високих духовно-моральних цінностей та активної особистісної позиції;
. забезпечення безперервності і наступності освітньо-виховного процесу на всіх щаблях розвитку;
. створення рівних умов для розкриття та вдосконалення природного інтелектуального і художньо-естетичного потенціалу кожної дитини;
Поряд з інтелектуальними завданнями уроку при використанні межпредметной інтеграції можна вирішувати більш складні завдання:
. формувати уявлення про гармонійній єдності світу і місце людини в ньому;
. формувати моральні якості, морально-естетичну оцінку предметів і явищ, виховувати уважне і співчутливе ставлення до навколишнього;
. розвивати творчі можливості особистості, її загальний творчий потенціал;
Основними дидактико-психологічними принципами стають:
. особистісно орієнтовані принципи (принцип адаптивності, принцип цілісного розвитку, принцип психологічної готовності);
. культурологічні принципи (принцип образу світу, принцип цілісності змісту освіти, принцип смислового ставлення до світу).
Всі ці принципи відображені у філософії олонхо. Призначення людини на землі - основна ідея олонхо. Якутська філософія бачить сенс людського існування на землі в достатку, родючості, у вічному цвітінні, в оновленні життя. Крім перерахованих етичних принципів в олонхо є основне кредо, що оцінює і визначальне життя людини, її вчинки - це турбота про дітей, тобто здатність людини підтримувати вічне життя на землі і його боротьба за це життя, але в рамках етичних правил, вироблених століттями. Олонхо, будучи основним джерелом якутської філософії, кладезью світоглядного досвіду народу, основою всіх майже традиційних життєвих установок якутів, зберігає в собі ще багато непізнаного. Взагалі, якутська філософія заснована на етичних принципах. Засудження гордині, що веде до дисгармонії, визнання рівності всіх людей перед айии, попередження про зворотну силу заподіяної зла, піднесене ставлення до жінки, милосердя і співчуття - такі основні етичні принципи.
Яскраве явище системного бачення світу - якутський героїчний епос олонхо, який є філософією, енциклопедією народного життя, духовності народу саха. Уроки олонхо стають благодатним грунтом для становлення людини, формування її особистості. В рамках шкільного конкурсу 10 срібних уроках щорічно активно беремо участь, проводимо відкриті уроки. За три проведених конкурсів два роки стали володарями Гранта при Главі адміністрації наслега: 2009 г. - інтегрований урок біології та математики У пошуках золотого перетину в олонхо raquo ;, 2010 року - інтегрований урок біології та фізики Саха бухатиирин кууье .
Проблеми, що стоять перед учителем, проводять інтегрований урок. інтеграція пізнавальний школяр математичний
Всі шкільні дисципліни володіють своєрідним інтеграційним потенціалом, але їхня здатність поєднуватися, ефективність інтеграції залежать від багатьох умов, які необхідно враховувати?? ри плануванні інтегрованого уроку або курсу.
Насамперед аналізується рівень підготовленості учнів певного класу.
Труднощі, існуючі в їх навчальної діяльності, можуть бути однією з причин використання методу інтеграції. Часом успішне вивчення школярами одного предмета залежить від наявності у них певних знань і умінь по іншому.
Інтегрований урок вимагає від учителя додаткової підготовки, великої ерудиції, високого професіоналізму. Розробляючи такий урок, вчитель повинен враховувати:
. Мета уроку (це може бути необхідність скорочення термінів вивчення теми, ліквідація прогалин у знаннях учнів, перерозподіл пріоритетів і т.п.)
. Підбір об'єктів, тобто джерел інформації, які б відп...
