в дано опис розміщення торгового обладнання в торговому залі (опис може бути дано словесно, показано на плакаті, продемонстровано в кінофільмі).
Учням необхідно проаналізувати чи правильно розміщено обладнання, які допущені помилки, що треба зробити для їх усунення.
Ситуація 2. Дано опис нещасного випадку і дія в цій ситуації посадових осіб.
Учням слід оцінити ситуацію. Відзначити, хто з учасників інциденту діяв правильно, хто допустив помилки і в чому вони полягали, висловити думку як вчинили б вони, якщо були б присутні під час подій.
Ситуація 3. Медсестра за заявкою отримала і підготувала все необхідне для проведення вакцинації працівників торгівлі. У процесі роботи з'ясувалося, що не вистачило одноразових шприців для працівників магазину. Медсестра стала використовувати шприц із стерильними багаторазовими голками, потім з'ясувалося, що вакцини не вистачило на залишилися працівників магазину.
Чим пояснити ситуацію, що створилася? Чи правильно вчинила медсестра? Як би надійшли Ви? Чому?
Варіанти занять з аналізом конкретної ситуації.
1. З попередньої самостійної підготовкою слухачів:
· вивчення ситуацій;
· додаткових відомостей;
· нормативів, стандартів, законів і т.д.
2. Без попередньої підготовки слухачів:
· з отриманням необхідних відомостей на занятті з підібраною викладачем літератури;
· з отриманням додаткової інформації від викладача по ходу аналізу;
· з самостійним визначенням слухачами в ході роботи, якої інформації їм бракує і з яких джерел її можна отримати.
Цілі завдань для занять з аналізом ситуацій:
· розвивати вміння використання знань у практичній діяльності;
· розвивати навички роботи зі спеціальною літературою;
· формувати вміння порівнювати, проводити аналогії і на цій основі вміти оцінювати факти, події, дії людей;
· вирішувати дослідницькі завдання;
· вирішувати проблемні питання шляхом дискусії та інші.
Рекомендації щодо використання методу
Цілі застосування:
· активізувати пізнавальну діяльність, скористатися наявними даними для пошуку нової і незвичайної інформацією;
· формувати й удосконалювати професійні вміння та навички;
· обмінюватися знаннями, ідеями та досвідом;
· більш глибоко вникнути в суть дисципліни та спеціальності;
· викликати рефлексивну самооцінку власної практики.
Підготовка
Важливе при підготовці - підібрати ситуацію, відповідну конкретної навчальної мети.
Матеріалом для аналізу може служити:
· конкретна ситуація на виробництві;
· результати звітів слухачів під час виробничої практики;
· виступи випускників виробничників;
· дані, отримані із засобів масової інформації (радіо, телебачення, газети, журнали);
· документальні та відеофільми.
Одним з найбільш важливих факторів успіху при аналізі виробничих ситуацій є, який не допускає двоякого відповіді питання, який вказує, що Ви чекаєте від слухачів в плані дискусії, конспекту і презентації результатів. Для цього питання має бути попередньо сформульований заздалегідь.
Кожен слухач повинен мати перед очима іструктаж-роздруківку.
Зразкові питання для конкретної ситуації
1. Як ви оцінюєте поведінку конкретного працівника в даній обстановці?
2. Як би ви вчинили на його місці?
. Які, на вашу думку, причини, що спонукали того чи іншого працівника до даних дій?
. Які можуть бути наслідки?
. Які можна зробити висновки з аналізу подібного роду явищ?
Введення в проблему
Щоб слухачі чітко з'ясували задачу і згодом, не довелося б переривати дискусію, рекомендується наступна процедура.
1. Оголосіть, що для обговорення будь-якої проблеми група розділиться на мікрогрупи.
2. Сформулюйте, який результат ви плануєте от...
