ій і якостей предмето формування навичок діалогічної мови. Мета: розвивати діалогічну мова; вчити дітей самостійно задавати питання і відповідати на них. 10. Розповідання по набору іграшок. Дидактична гра «похваляю звірі». Мета: вчити дітей по набору іграшок складати коротка розповідь разом з вихователем; розвивати діалогічну мова. 11. Дидактична гра «Петрушка, вгадай мою іграшку». Мета: вчити дітей описувати предмет не називаючи його; розвивати діалогічну мова; вчити задавати питання і відповідати на ніх.1. Рухливі ігри.- «Полетушкі». Мета: вчити дітей правильно, протяжно вимовляти звуки «ш», «ж»; диференціювати їх на слух, виділяти в словах і фразах, інтонаційно. Звернути увагу на багатозначність слова «летить» (летить жук, летять лижі, летять хвилини). Вчити вмінню співвідносити дію і дієслово. Спонукати до твору творчих оповідань; домислювати початок і завершення тексту потешки.- «Фанти;- «Барви»;- «» Коршун »;- «Гуси» Мета: розвивати діалогічну мова, вміння діяти по словесному сигналу. 2. Дидактичні і словесні ігри, ігрові вправи.- «Чого не стало»; «Вгадай на дотик» Мета: в процесі гри закріпити вміння відповідати на запитання; правильно диференціювати звуки; закріпити вживання слів у родовому відмінку.- «Як сказати по-іншому»; «Опиши предмет»; «Оживи картинку». Мета: вчити підбирати точну характеристику в описі, підбирати слова - синоніми, використовувати в мові образні вирази, епітети, метафори, «озвучувати» діалог.- «Що потрапило до нас в роток, що потрапило на зубок?» Мета: закріпити вміння вживати в мові узагальнюючі поняття «овочі», «фрукти»; удосконалювати вміння будувати свою відповідь на питання відповідно до правил лексики.- «Буває - не буває». Мета: вчити дітей будувати міркування; закріпити вміння вести діалог.- «Хто уважніше»; «Хто скаже краще». Мета: вчити підбирати визначення до заданого слова, будувати короткі зв'язні висловлювання - «Подаруй посмішку», «Добре серце». Мета: сприяти розвитку доброзичливості, уважному ставленню один до одного; розвивати вміння вступати в розмову з дорослими. 3. Ігри парами.- «Петрушкіной іграшки». Мета: спонукати ввічливо, вступати в ігрове і мовленнєвий взаємодія з однолітками; вчити складати невеликі розповіді-опису; стимулювати розіграші ігор зі словами, звуками, римами; розвивати голос і артикуляційний апарат, мовну увагу.- «Нанизайте намисто». Мета: використовувати в мові висловлювання-спонукання і відповідати на них відповідними діями. Обґрунтовувати/у разі потреби/незгоду з діями партнера.- «Буває - не буває». Мета: спонукати дітей вступати в діалог з дорослим, міркувати, аргументувати свою думку, налагоджувати емоційно-практичне спілкування з однолітками, спонукати до ігор зі словами, звуками, римами. Розвивати мовну увагу, артикуляційний апарат. 4. Рольові ігри.- «Сім'я»;- «Магазин»;-" Дитячий садок". Мета: закріпити навички розмовної мови, познайомити з професійною лексикою. 5. Мовні ситуації. Мета: вчити складати діалог по мовної ситуації.- «Щеня поспішав на футбол: сьогодні грала його улюблена команда. Він так біг, що не помітив що йде по доріжці кошеня і налетів на нього з усього маху. Щеня і кошеня стрімголов покотилися по доріжці. Спочатку обидва злякалися, але коли хмара пилу розсіялася, вони побачили, що нічого страшного не сталося »Як ви думаєте про що могли вести бесіду щеня і кошеня?- «У бабусі пропали окуляри. Вона їх борги шукала і, нарешті - то знайшла їх на ганочку. Коли бабуся шукала окуляри, вона помітила, що її онук як - то дивно поглядає на неї. Як ви думаєте, яка розмова відбулася у бабусі з онуком? »6. Ігри - інсценування по казках. Мета: Вчити дітей умінню розповідати і розігрувати казку; утворювати близькі за змістом однокореневі слова (хитра-прехитростей, хитрюща), підбирати визначення (простувата, нехитра, дурна), синоніми до слова (побігла, помчала, помчала, полетіла); закріпити вміння користуватися немовними засобами спілкування. 7.Індівідуальние та колективні розмови.
Для проведення формуючого етапу дослідження були створені всі умови для ефективного навчання дітей шостого року життя навичкам діалогічної мови. Педагогічний процес був збудований таким чином, щоб у всіх видах діяльності збагачувався словник дітей різними ввічливими словами, мовними зворотами, відповідними вимогам етики. Наприклад, кожне заняття включало в себе програму з розвитку мовлення та мовної культури, а так само навчання вмінню будувати і вести діалог, при цьому здійснювався індивідуальний підхід до кожної дитини.
Дітям необхідно було поповнити словниковий запас, вчити їх граматично правильно будувати речення в простій і поширеній формі, обдумувати фразу, перш ніж вимовити її, позбавляти від звички вживати слова-бур'яни, відповідати виразно і досить голосно. А в роботі з дітьми з високим і середнім рівнем, завдання ставилися дещо інші, тому рівень їх мовленнєвого розвитку вище, отже, і вимоги до них висувалися більш високі: розвивати вираз...
