що в даному класі 15% учнів знаходяться на високому рівні пізнавальної діяльності, 35% - учнів - на середньому рівні, 50% - на низькому рівні.
Проаналізувавши результати, можна сказати, що рівень сформованості пізнавальної діяльності в учнів недостатньо високий.
Підводячи підсумки, можна сказати, що мета констатуючого експерименту була досягнута. Нами було виявлено рівень сформованості пізнавальної діяльності в учнів 1 класу.
Формуючий етап експерименту.
Методи: серія занять
Хід експерименту:
На даному етапі була розроблена серія гурткових занять з математики з обов'язковим використанням наочних посібників.
Беручи до уваги те, що діти ще недавно не вміли писати цифри, ми готували індивідуальні картки з завданнями, у виготовленні яких можуть допомагати батьки. Вирішуючи приклади, діти з'єднують кульки, гриби, листи з цифрами на числовій прямій. Індивідуальній роботі передує фронтальна робота біля дошки.
Цікаво проходить гра Допоможи листоноша Пєчкін, ідея якої була взята з робіт А. Зака. Листоноші необхідно віднести лист із дому А в будинок І. Будиночки пов'язують доріжки, але листоноша може йти тільки по тих доріжках, які з'єднують будинку, де живуть приклади з різними (однаковими) відповідями. Географія розташування будинків різноманітна. Це завдання ми дали виконувати Паші, хоча він і не виявляв інтересу до математики. Хлопчикові сподобалося виконувати завдання в неформальній обстановці. Дитина дуже активно брав участь у грі.
Після виконання фронтальної роботи на певному етапі дітям пропонуються індивідуальні картки.
Завдання типу Хмарка діти готують на перерві самі. На уроці вписуємо в хмаринку приклади з певним відповіддю. Хорошим помічником у проведенні усного рахунку є гра Мовчанка, використання якої на уроках традиційно. Під час проведення занять ми складали свої варіанти подібних завдань.
Традиційні перфокарти пов'язую з відомими дітям літературними персонажами, героями мультфільмів, веселими чоловічками. Виконання таких завдань супроводжується емоційним відгуком дітей. До виготовлення перфокарт були залучені хлопці-третьокласники, які цю роботу виконували з величезним інтересом.
Завдання Долоньки і Морські тварини діти придумали самі. Необхідно знайти суму чисел, записаних на долоні, і чисел, пропонованих медузою, раком, морською зіркою. Числа підбираються таким чином, щоб діти мали можливість знайти зручний спосіб виконання завдання. Ірині з явно вираженими гуманітарними здібностями і пошукової спрямованістю таке завдання дуже сподобалося. Вона була дуже активна, вирішила кілька прикладів. Дівчинка дуже пожвавилася, намагалася допомогти сусідці по парті. Слід зазначити, що всі діти активно, жваво виконували завдання.
Завдання обчислювального характеру супроводжувалося ігровими сюжетами та малюнками. Наприклад:
Кеша в подиві, він не знає, як виконати завдання. Допоможіть йому!
«П'ятачок зібрався в гості до Пуха, але йому треба встигнути вирішити приклади. Допоможіть йому! »
«Джері з цим завданням вже впорався, а ви впораєтеся?»
«Лісова людина вперше зустрівся з подібним завданням. Поясни йому хід його виконання ».
«Вирішивши приклади, ти дізнаєшся, скільки яєць знесе курочка».
Для розфарбовування дітям пропонуються герої відомих мультфільмів, казок, забавні сюжети. Завдання відрізняються різноманітністю форми і змісту, складені відповідно до програмним матеріалом.
Цікаве застосування на уроках математики ми знайшли настільним іграм-ходілкой, в яких кількість пересувань по карті гри визначається кубиком. Ми ж используем відповідь вирішене прикладу, який дитина дістає з конверта навмання. Головне в грі - дати відповідь швидко, інакше хід пропускається. Як правило, подібні ігри використовую на етапі закріплення матеріалу на підсумкових уроках.
У першому класі вчителем дається установка на запам'ятовування складу чисел в межах 10. Надалі від нього залежить формування навички додавання і віднімання в межах 20. Одним з етапів роботи над складом чисел пропонуємо використовувати математичні кросворди. Вони нагадують приклади з пропущеними числами, які ми називаємо приклади з віконцем. Спочатку в процесі усного рахунку слід використовувати прості кросворди для усвідомлення дітьми принципу виконання завдання, потім більш складні виконуються дітьми самостійно, так як винесення їх на дошку представляє складність. Різноманітність форм кросвордів, різних рівнів складності дозволяє тривалий час підтримувати інтерес до виконання даного виду робо...
