fy"> У коло питань методики образотворчої діяльності входить визначення таких методів і прийомів виховання і навчання, які найкращим способом впливали б на розвиток дітей. Для цього треба добре знати своєрідність і закономірності розвитку психіки дитини.
Знання процесів сприйняття, мислення, уяви у дітей від двох до семи років дає підставу правильно будувати роботу з дітьми, тобто визначити зміст, методи і прийоми їх виховання і навчання.
На заняттях скульптури формуються такі властивості особистості, як наполегливість, цілеспрямованість, акуратність, працьовитість. У процесі образотворчої діяльності дошкільнята засвоюють цілий ряд графічних і живописних умінь і навичок, вчаться аналізувати предмети і явища навколишнього світу.
Заняття образотворчим мистецтвом в дитячому саду є ефективним засобом пізнання дійсності і одночасно допомагають розвитку і формуванню зорових сприйняттів, уяви, просторових уявлень, пам'яті, почуттів та інших психічних процесів.
Знання психології дитини допомагає педагогу краще зрозуміти його схильності, бажання, виявити здібності. Знання анатомії, фізіології та гігієни дозволяє будувати навчання дітей відповідно їх віковим особливостям. У першу чергу слід враховувати розвиток вищої нервової діяльності дітей, яка визначає всі психічні процеси, в тому числі і здатність до творчості.
Педагог повинен знати, що для дитини дошкільного віку характерно недостатній розвиток аналізаторів, слабка координація рухів руки й очі, швидка стомлюваність. Знання, вміння і навички малювання, ліплення тощо діти отримують на заняттях.
Зміст і методи проведення занять з образотворчої діяльності повинні бути тісно пов'язані з враженнями, одержуваними дітьми в процесі спостережень навколишньої дійсності, читання книг, ігор і т.п.
скульптура художній ліплення дошкільний
Список літератури
1.Адаскіна А.А. Художнє сприйняття дійсності у дітей і дорослих: Канд. дис.- М: Піран, 2010. - 358 с.
2.Бабаева Ю.Д., Лейтес Н.С. Психологія обдарованості дітей і підлітків.- М .: Академія, 2008. - 144 с.
.Богатеева З.А. Заняття ліплення в дитячому садку.- М .: Просвещение, 2009. - 147 с.
.Большой радянська енциклопедія. Том 25. - М .: Радянська енциклопедія, 1976.
.Волков І.П. Залучення школярів до творчості.- М .: Просвещение, 2012. - 214 с.
.Ожегов С.І. Словник російської мови.- М .: Яр, 1996.
.Полуянов Ю.А. Уява і здібності.- М .: Знание, 2011. - 169с.
.Псіхолого-педагогічний словник для вчителів та керівників загальноосвітніх установ. (Автор-упорядник В.А. Міжеріков)./За редакцією П.І. Пидкасистого.- Ростов н/Д .: Изд-во «Фенікс», 1998.
.Естетіка. Словник.- М .: Политиздат, 1989.
.художнього творчість у дитячому садку./Под ред. Н.А. Ветлугиной.- М .: Просвещение, 2009. - 188 с.
.художнього творчість і дитина./Под ред. НА. Ветлугиной.- М .: Просвещение, 2012. - 247 с.
.Халезова Н.Б. Народна пластика і декоративне ліплення в дитячому садку.- М .: Просвещение, 2010. - 212 с.
.Халезова Н.Б., Курочкіна Н.А., Пантюхіна Г.В. Ліплення в дитячомусаду.- М .: Просвещение, 2008. - 154 с.
14.Ануфріева Г., Вдовкіна С., Огороднова О. Уява і творчість//Дошкільне виховання.- 2008. - №12.- 44 с.
15.Богоявленская. Д.Б. Про предмет і метод дослідження творчих здібностей//Психологічний журнал.- 2010. - №5.- 28 с.
.Гладіліна І. Розвиток творчих здібностей у навчально-виховній діяльності//Виховання школярів.- 2008.- №9.- 98 с.
.Новлянская З.Н. Методика дослідження почуття матеріалу як одного з аспектів художньої уяви//Питання психології.- 2011. - №5.- 9 с.
.Шумакова Н.Б. Вплив уявлень батьків про навчання на розвиток обдарованості у дітей//Питання психології.- 2009.- №2.- 33-35 с.
.Шумілін А.Т. Проблеми теорії творчості//Питання психології.- 2008. - №2.- 24 с.
.Парамонова Л. Творче конструювання: психологія та педагогічні засади його формування//Дошкільне виховання.- 2010. - №11.- 36-40 с.
