онання вимоги організації робочого місця;- Дотримання правил ТБ;- Контролю виконання завдання;- Надання індивідуальної допомоги учащімся.Учащіеся сідають за робочі места.На столах розкладено роздатковий матеріал5Домашнее завдання. Повторення пройденого матеріалу за допомогою лекцій.Учащіеся записують Д/з6Подведеніе підсумків. Що нового ви дізналися? І чому новому ви навчилися? Спасибі за урок до побачення! Учні йдуть на перемену.Звеніт дзвінок.
Висновок
Заняття з елементами диференційованого навчання за темою «Відносні і абсолютні адреси в MS Excel» в ході вивчення предмета MS Excel був обраний для того, щоб студенти з різним рівнем навченості і з різними здібностями могли засвоїти даний матеріал на досить хорошому рівні і надалі, при вивченні предмета у них не виникало складнощів.
Для успішного проведення даного заняття, викладач повинен знати рівень підготовки кожного студента, щоб під час видачі завдань у вигляді різнорівневих карток не виникло труднощів, тобто дане заняття не підходить для малознайомій для викладача групи або для групи, в якій ще не проводилося кілька перевірочних робіт або опитувань. Іншим важливим зауваженням є рівне ставлення до кожного студента, не дивлячись на його рівень підготовки і навченості.
Заздалегідь необхідно підготувати місце на кожному комп'ютері для зручного та швидкого пошуку робіт студентів. Для цього зручно створити на кожному ПК папку з назвою групи, а так само переконатися в тому, що студенти збережуть файл з роботою за запропонованим зразком. На розсуд викладача можна так само попросити студентів переписати свою роботу на листок паперу або роздрукувати її, якщо викладач вважатиме за потрібне зробити паперову копію роботи, на випадок збою роботи комп'ютерів.
Наприкінці заняття викладач повинен підвести підсумок, акцентувавши увагу учнів на сумлінному вивченні теми, переконати студентів у тому, що дана тема дуже важлива для успішного оволодіння предметом. Так само викладач повинен повідомити домашнє завдання, написавши його на дошці.
Для успішного оволодіння предметом «MS Excel» актуально диференційоване навчання у вигляді його елементів - карток з різнорівневими завданнями, блоків інформації і лабораторних робіт з урахуванням різного рівня підготовки студентів.
Для проведення успішної роботи необхідно так само:
Різні варіанти програм, підручників, дидактичних матеріалів, що дозволяють на єдиному базовому змісті знань варіювати і тим самим індивідуалізувати процес навчання.
Постійна увага до систематичного аналізу та оцінці способів опрацювання учнем програмного матеріалу. Створення умов для самостійного вибору способів роботи, типів завдань, виду і форм навчального матеріалу.
Використання різноманітних форм занять.
Спеціальна підготовка викладача, що включає крім знання свого предмета, і вміння гнучко (з урахуванням розвитку кожного студента) вибирати будь методичні прийоми і засоби, у тому числі елементи проблемного, програмованого навчання.
Особливі вимоги до особистості викладача. Від нього вимагається доброзичливе ставлення до студентів, незалежно від їхніх успіхів і реальних досягнень, прагнення до заохочення індивідуальних зрушень у розвитку кожного.
Список літератури
1. Білліг, В.А. Офісне програмування Російська редакція, 2009. - 693 с.
2. Гарнаев, А. Використання MS Excel і VBA в економіці та фінансах/С-Петербург, 2011. - 420 с.
. Єфімова, О.В. Курс комп'ютерної технології з основами інформатики/Морозов В.В., Угринович, Н.Д. 2006. - 482 с.
. Каратигин, С. Бази даних: Найпростіші засоби обробки інформації. Електронні таблиці. Системи управління базами даних Каратигин, С., Тихонов, А., Долголаптев, В. 2009. - 533 с.
. Ковальські, С. Excel 2000 без проблем/Ковальські, С. 2010. - 210 с.
. Курносов, А.П. Інформатика/Кулев, С.А., Улезько, А.В., Камалян, А.К., Чернігін, А.С., Ломакін, С.В Воронеж, 2007.- 238 с.
