т вищої освіти не має сенсу, так як він був, є і завжди буде. Розвиток ринкової економіки, науково-технічний прогрес диктують нові вимоги, відповідати яким неможливо без високого рівня освіти. В останні роки стало нормою мати дві та більше вищих освіти.
Проблема в отриманні вищої освіти вирішувана, питання залишається тільки за його якістю. Диплом про закінчення того чи іншого вузу, звичайно, купити можна, такі послуги зараз, на жаль, мають місце, але ось придбати за плату істинні знання без належного на те бажання самого учня і відповідних зусиль вищого освітнього закладу можна.
Цілями і завданнями освітніх установ вищої професійної освіти є:
підготовка та перепідготовка фахівців відповідного рівня на базі середньої (повної) загальної, середньої професійної освіти;
задоволення потреб держави у кваліфікованих фахівцях з вищою освітою та науково-педагогічних кадрах вищої кваліфікації;
підготовка, перепідготовка та підвищення кваліфікації фахівців і керівних працівників;
організація та проведення фундаментальних і прикладних наукових досліджень та інших науково-технічних, дослідно-конструкторських робіт, у тому числі з проблем освіти;
задоволення потреб особистості в поглибленні і розширенні освіти.
Відповідно до законодавства РФ про освіту встановлюються такі види вищих навчальних закладів: інститут, університет, академія. Дані вищі навчальні заклади (кожне у відповідності зі своєю специфікою) реалізують освітні програми вищої професійної освіти; освітні програми післявузівської професійної освіти; здійснюють підготовку, перепідготовку та (або) підвищення кваліфікації працівників для певної галузі професійної, наукової та науково-педагогічної діяльності. На базі університетів та академій можуть створюватися університетські та академічні комплекси, що об'єднують освітні установи, які реалізують освітні програми різних рівнів, інші установи та некомерційні організації або виділені з їх складу структурні підрозділи. Вищі навчальні заклад будь-якого виду (у т. Ч. Їх філії) можуть реалізовувати освітні програми початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної, початкової та середньої професійної освіти, а також додаткової професійної освіти за наявності у них відповідної ліцензії.
Таким чином, освітні установи мають велике видове різноманіття а також велика різноманітність типологічного характеру. Необхідно пам'ятати, що кожен тип і вид освітньої установи переслідує свої певні ознаки, принципи і переслідують певні цілі.
Глава 2. Характеристика окремих типів освітніх установ
2.1 Заклади дошкільної освіти
Дошкільні освітні установи відповідно до їх спрямованістю поділяються на такі види:
· Дитячий садок;
· Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням одного або декількох напрямків розвитку вихованців (інтелектуального, художньо-естетичного, фізичного та ін.);
· Дитячий садок компенсуючого виду з пріоритетним здійсненням кваліфікованої корекції відхилень у фізичному і психічному розвитку вихованців;
· Дитячий сад нагляду та оздоровлення з пріоритетним здійсненням санітарно-гігієнічних, профілактичних та оздоровчих заходів і процедур;
· Дитячий садок комбінованого виду (до складу комбінованого дитячого садка можуть входити общеразвивающие, компенсуючі та оздоровчі групи в різному поєднанні);
· Центр розвитку дитини - дитячий садок із здійсненням фізичного і психічного розвитку, корекції і оздоровлення всіх вихованців.
Дошкільний навчальний заклад забезпечує виховання, навчання, догляд, догляд та оздоровлення дітей у віці від 2-х місяців до 7 років.
Основними завданнями дошкільного освітнього закладу є:
· охорона життя та зміцнення здоров'я дітей;
· забезпечення інтелектуального, особистісного та фізичного розвитку дитини;
· здійснення необхідної корекції відхилень у розвитку дитини;
· залучення дітей до загальнолюдських цінностей;
· взаємодію з сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку дитини.
Дошкільна освітня установа як юридична особа має статут, розрахунковий та інші рахунки в банківських установах, печатку встановленого зразка, штамп, бланки зі своїм найменуванням. Право на ведення освітньої діяльності та на отримання пільг, передбачених законодавством Російської Федерації, виникає у дошкільної освітньої установи з моменту видачі йо...
