засоби навчання.
До засобів навчання першого рівня ми відносимо ті кошти, які вчитель може використовувати для організації та проведення уроку. До засобів навчання другого рівня відносяться засоби, що дозволяють організувати і проводити на необхідному рівні викладання якого-небудь навчального предмета. Для організації всього процесу освіти в цілому вже недостатньо засобів, використовуваних учителем на уроці екскурсії, практичному занятті. Недостатньо навіть засобів, що дозволяють організувати вивчення окремого предмета. Необхідна вже ціла система засобів, визначальна досліджувані предмети, їхні взаємини і взаємозв'язку. Таким чином, ми маємо трирівневу систему засобів навчання.
Ідеальні засоби обученіяМатеріальние кошти обученіяНа рівні уроку · мовні системи знаків, що використовуються в усній і письмовій мові; · Твори мистецтва та інші досягнення культури (живопис, музика, література); · Засоби наочності (схеми, малюнки, креслення, діаграми, фото тощо); · Навчальні комп'ютерні програми за темою уроку; · Организующе-координуюча діяльність вчителя; · Рівень кваліфікації і внутрішньої культури вчителя; · Форми організації навчальної діяльності на уроці. · Окремі тексти з підручника, посібників і книг; · Окремі завдання, вправи, завдання з підручників, задачников, дидактичних матеріалів; · Тестовий матеріал; · Засоби наочності (предмети, діючі макети, моделі); · Технічні засоби навчання; · Лабораторне оборудованіе.На рівні предмета · система умовних позначень різних дисциплін (нотна грамота, математичний апарат та ін.); · Штучна середу для накопичення навичок з даного предмету · басейн для плавання, · спеціальна мовна середу для навчання іноземним мовам, створювана в лінгафонних кабінетах); · Навчальні комп'ютерні програми, що охоплюють весь курс навчання предмета. · Підручники і вчені посібники; · Дидактичні матеріали; · Методичні розробки (рекомендації) по предмету; · Книги-первоісточнікіНа рівні всього процесу навчання · система навчання; · Методи навчання; · Система загальношкільних вимог · кабінети для навчання; · Бібліотеки;- Їдальні, буфети; · медичний кабінет; · Приміщення для адміністрації та педагогів; · Роздягальні;
Засобами формування пізнавальної активності є різні види діяльності на уроці: самостійна роботи, вправи, види проблемного навчання, вікторини, олімпіади, мова вчителя, гра та ігрові форми роботи на уроці.
Мова людей залежно від різних умов набуває своєрідні особливості. Відповідно до цього виділяють різні види мови. Насамперед розрізняють зовнішню і внутрішню мова. Зовнішня мова буває усна і письмова. У свою чергу усне мовлення буває монологічного та діалогічного [40.71].
Зовнішня мова служить спілкуванню (хоча в окремих случАях людина може роздумувати вголос, не спілкуючись ні з ким), тому її основна ознака - доступність сприйняттю (слуху, зору) інших людей. Залежно від того, вживаються Чи з цією метою звуки чи письмові знаки, розрізняють усну (звичайну звукову розмовну мову) і письмову мову. Усна і письмова мова мають своїми психологічними особливостями. При усному мовленні людина сприймає слухачів, їх реакцію на його слова. Письмова ж мова звернена до відсутнім читачеві, який не бачить і не чує пише, прочитає написане тільки через деякий час. Часто автор навіть взагалі не знає свого читача, не підтримує з ним зв'язку. Відсутність безпосереднього контакту між пишучим і читаючою створює певні труднощі в побудові письмової мови. Пише позбавлена ??можливості використовувати виразні засоби (інтонацію, міміку, жести) для кращого викладу своїх думок (розділові знаки не замінюють повною мірою цих виразних засобів), як це буває в парній мови. Так що письмова мова зазвичай менш виразна, ніж усна. Крім того, письмова мова повинна бути особливо розгорнутої, зв'язковий, зрозумілою і повною, тобто обробленої. І недарма найвідоміші письменники приділяли цьому спеціальну увагу [25,104].
Але письмова мова має іншим перевагою: вона на відміну від усного мовлення допускає тривалу і ретельну роботу над словесним вираженням думок, тоді як в усному мовленні неприпустимі затримки, часу на шліфування і обробку фраз. Якщо ознайомитися, наприклад, з чорновими рукописами Л.Н. Толстого або А.С. Пушкіна, то вражає їх незвичайно ретельна і вимоглива робота по словесному вираженню думок. Письмова мова як в історії суспільства, так і в житті окремої людини виникає пізніше усного мовлення і формується на її основі. Значення письмовій мові надзвичайно велике. Саме в ній закріплено весь історичний досвід людського суспільства. Завдяки писемності досягнення культури, науки і мистецтва передаються від покоління до покоління [22,11].
Пізнання закономірностей навколишнього світу, розумовий розвиток людини відбувається шляхом засвоєння знань, вироблених людством у процесі суспільно-істо...
