ніколи не занапастив жодного домашньої тварини. Але один раз і йому захотілося спробувати овечого м'яса. А як підкрастися до овець, що паслися на полі, як схопити вівцю, він зовсім не знав. Та й пастуха, який був при вівцях, дуже боявся, так як той мав товсту палицю. Вріже цією палицею по спині - всі кістки переламає. Але не був би Вовк вовком. Якщо намір щось поцупити - поцупить. (З. Беспалий.)
Ваше ставлення до наміру Вовка?
Методика «Чарівний стілець»
Мета: виявити ставлення дітей до вчинків однокласників, до якостей їх особистості.
Функції: діагностична, яка виховує, корекційна.
Організація: організовується гра «Чарівний стілець» (ідея Н.Є. Щурковой).
Перед грою вчитель звертає увагу хлопців на те, що кожна людина гарний по-своєму: один - прекрасно співає; другий - привітний, добрий до людей, завжди готовий допомогти; третій - надійний в справі і т.п.
Діти діляться на групи по 4-5 чоловік. Один сідає на «чарівний» стілець, а решта по черзі говорять тільки про хороших його (її) вчинках і якостях особистості. Наприклад: «Марина ввічлива, тому що ...», «Вона добра, так як ...» та ін. Подібним чином через обговорення в мікроколективі проходять всі діти.
Гра може бути організована в кілька етапів (днів), щоб хлопці не втомилися, не втратили до неї інтерес.
Обробка даних: робиться якісний аналіз результатів на основі фіксації даних (вчитель обирає вільну форму запису). За основу беруться такі показники, як уміння оцінювати вчинки, якості однокласників, емоційно висловлювати своє ставлення до їхніх дій та ін.
Методика «Охарактеризуй»
Мета: виявити уявлення дітей про моральні якості людини.
Учням дається завдання - перерахувати слова, які позначають хороші моральні якості людини, а потім слова, які характеризують погані якості. Кількість слів строго не визначається.
Обробка даних: здійснюється якісний аналіз знань дітей.
Висновок
Ціннісні орієнтації - найважливіша характеристика особистості людини, оскільки визначає його ставлення до навколишнього світу і поведінку. Формування ціннісних орієнтацій особистості - тривалий і складний процес. На нього впливають соціальна обстановка у світі, країні, регіоні, засоби масової інформації, цінності малих груп (сім'я, друзі) і т.д. При цьому важлива роль у формуванні ціннісних орієнтацій особистості належить освіті.
Проблема вивчення ціннісно-смислової сфери особистості в даний час набуває все більш комплексний характер, будучи предметом різних соціальних дисциплін, і являє собою важливу область досліджень, розташовану на стику різних галузей знання про людину - філософії, соціології, психології, педагогіки.
Ціннісні орієнтації - одне з основних понять, що використовуються при побудові психологічних концепцій особистісної регуляції поведінки. У сучасних дослідженнях вони розглядаються в контексті проблем психологічної адаптації особистості і процесів її саморегуляції.
Продуктивність учнів молодших класів безпосередньо залежить від того, які життєві цінності у них переважають. Від цього залежить оточення дитини, його майбутні орієнтири на подальшу доросле життя.
Система ціннісних орієнтацій визначає змістовну сторону спрямованості особистості і складає основу її відносиндо навколишнього світу, до інших людей, до себе самої, основу світогляду і ядро ??мотивації життєвої активності, основу життєвої концепції і «філософії життя» і як наслідок продуктивності особистості.
Система цінностей становить основу відносин особистості до навколишнього світу, до інших людей, до себе самої. Будучи змістовною стороною спрямованості, цінності виступають основою світогляду і ядром мотиваційно-потребової сфери. Становлення системи цінностей починається в ранньому віці і безпосередньо пов'язане з особистісним і життєвим самовизначенням людини.
Список літератури
1. Всесвітня енциклопедія/За ред. А.А. Гріцанова.- Мн., 2 001.
. Дробницкий О.Г. Проблеми моральності.- М .: Просвещение, 1977. -
. Здравомислов А.Г. Потреби, інтереси, цінності.- М., 1988.
. Капустін Н.П. Педагогічні технології адаптивної школи.- М., 1999..
. Кирьякова А.В. Діагностика та прогнозування ціннісних орієнтацій школярів//Орієнтація і діяльність школярів/Под ред. Т.К. Ахаян, А.В. Кір'якову.- М .: Педагогіка, 1991.
. Кирьякова А.В. Орієнта...
