ті, у змісті яких присутні різні, нерідко суперечливі цінності і світоглядні установки.
Тому першорядне завдання педагога, батьків - не просто дати набір цінностей, а допомогти дитині їх осмислити, прийняти основні (загальнолюдські) як власні життєві регулятори і навчитися використовувати їх практично. На думку Б. Братуся, цінності - усвідомлені, відрефлексувати найзагальніші смислові освіти людини, які впливають на його життєдіяльність, детерминируя поведінку і ставлення до оточуючих. Для становлення позитивного ставлення до цінностей необхідний досвід їх емоційного переживання і рефлексії, тому що знання суспільних норм і цінностей не є гарантією того, що людина готова їм добровільно слідувати в різних обставинах життя. У школі такий досвід переживання може виникнути в учня у процесі взаємодії:
з педагогом - придбання школярем соціального знання про громадські нормах, про устрій суспільства, про соціально схвалюваних і несхвалюваних формах поведінки в суспільстві і т.д.);
з дружньою дитячої середовищем (колективом) - отримання школярем досвіду переживання і позитивного ставлення до базових цінностей суспільства;
з соціальними суб'єктами - отримання школярем досвіду самостійного громадської дії.
Організація дослідження
З метою виявлення особливостей формування ціннісних орієнтацій у молодшому шкільному віці було знайдено ряд методик, спрямованих на вивченні різних сфер життєдіяльності дітей молодшого шкільного віку.
Методика «Словник чеснот»
Мета: визначити рівень сформованості у молодших школярів етичних уявлень і понять (повнота, ступінь суттєвості, міра узагальненості).
Функції: діагностична, розвиваюча, корекційна.
Організація: з дітьми проводиться традиційна в рамках моделі «Орієнтир» гра «Чарівна скринька». Організовується вона незвично: протягом трьох днів діти «подорожують» зі словами-чеснотами за алфавітом від «А» до «Я» відповідно зупинкам:
. «Акуратність - кохання».
. «Миролюбність - співчуття».
. «Творчість - щедрість».
На зупинках вчитель (експериментатор) інструктує дітей: кожен виймає з «чарівного скриньки» своєрідну за формою, різнокольорову книжку-малятко - «словник чеснот», підписує його.
На першій сторінці словника виписані всі слова-чесноти, ці ж слова записані по одному на окремій сторінці.
На першій зупинці «Акуратність - кохання» для опрацювання даються слова: акуратність, подяку, ввічливість, вірність, дисциплінованість, доброта, дружелюбність, турботливість, любов.
За умовою гри кожна дитина повинна письмово пояснити (за вибором) значення не менше п'яти слів. Крім цього, він повинен звірити своє пояснення слів з еталоном - на кожній сторінці, де діти дають пояснення, внизу є запис «Звір зі словником» і дається трактування поняття за словником.
Після завершення роботи клас ділиться на мікрогрупи (не більше 5 осіб), в яких діти обмінюються думками, розглядають книжки-малятка, підраховують загальну кількість пояснених слів-чеснот і т.п.
Аналогічно в ігровій формі проводиться робота і на наступних зупинках.
На зупинці «Миролюбність - співчуття» пояснюються слова: миролюбність, мужність, ніжність, відповідальність, правдивість, скромність, совісність, справедливість, співчуття.
Зупинка «Творчість - щедрість» передбачає пояснення значень слів і виразів: творчість, працьовитість, повага, вміння прощати, вміння радіти, цілеспрямованість, чесність, чуйність, щедрість.
Обробка даних: здійснюється якісний аналіз знань дітей.
Примітка: «Словник чеснот» залишається у кожної дитини в особистому користуванні.
Методика «Виріши завдання»
Мета: вивчити ставлення дітей до вчинків оточуючих.
Функції: діагностична, яка виховує.
Організація: вчитель пропонує дітям проаналізувати ситуації, кожен повинен дати короткий письмову відповідь на питання завдання. Діагностичний експеримент організовується в кілька етапів.
Завдання 1. Жив у лісі вовченя з матір'ю. Пішла мати на полювання. Славили вовченя людина, поклав у мішок і приніс у місто. Посередині кімнати мішок поклав. (Е. Чарушин)
Що скажете мисливцеві?
Завдання 2. Жив у лісі вовченя зі своєю матір'ю. Пішла мати на полювання, а вовченя заблукав. Ви побачили його, і вам здалося, що мати його залишила. Ваші дії?
Завдання 3. Жив у Синьому лісі Вовк, який...
