ети матеріального і духовного плану, але й геніальне побудова розуму. Подібну точку зору розвиває і поглиблює Я.А. Пономарьов, констатуючи, що творчість має зовнішній і внутрішній план дій, характеризується як породженням нових продуктів, так і створення продуктів внутрішніх. Тобто здійснення перетворення у свідомості та поведінці суб'єкта. Однак багато дослідників підкреслюють, що істотними рисами творчості є новизна і соціальна значимість не тільки результату, але і самого процесу творчій діяльності.
А.Т. Жімелін дає багатогранний перелік ознак творчості, який орієнтує на вивчення даного феномена, його продуктивних і процесуальних сторін: виробництво нового, оригінальність результатів або способів діяльності, комбінування в діяльності елементів різних систем, зв'язок діяльності з пізнанням, постановка та вирішення проблемних нестандартних завдань по задоволенню нових потреб суспільства, єдність духовного і матеріального.
В аналогічному ключі з позиції розгляду творчості як продукту і як процесу діяльності описує ознаки творчості В.І. Андрєєв, виділяючи такі: наявність у діяльності протиріччя, проблемної ситуації або творчого завдання, соціальна та особиста значущість продуктивної діяльності, наявність об'єктивних соціально матеріальних передумов умов для творчості наявність суб'єктивних передумов для творчості, особистих якостей знань умінь особливо позитивної мотивації, новизна та оригінальність процесу та результатів діяльності. Відсутність одного з перерахованих ознак за висловом Андрєєва свідчить, що діяльність як творча не відбудуться. Спираючись на вищенаведені ідеї в нашому дослідженні в якості основного ознаки творчості виділили двоєдиний ознака новизну та оригінальності процесу та результату діяльності. При цьому слідом за Андрєєвим, ми акцентуємо увагу на значимість продуктивності творчої діяльності. Мова йде про те, що творчість має бути сприяти розвитку особистості і суспільства. Під розвитком, ми зрозуміло розуміємо, еволюцію.
Це положення особливо актуально для вчительської професії. Так як педагог виховує дітей. Виділяється ще одна ознака - наявність суб'єктивних передумов умов для творчості, особистісних властивостей, якостей, спрямованості знань, умінь творчих здібностей, що характеризує творчий потенціал. Розглядаючи питання про особистісних якостей, необхідних для успішної творчої діяльності, ми здійснили аналіз психолого-педагогічної літератури який дозволив нам класифікувати ці якості в рамках п'яти основних сфер особистості:
психофізіолог?? чна сфера, пізнавальна сфера;
мотиваційно-ціннісна сфера;
емоційно-вольова сфера;
комунікативна сфера.
Наявність даних якостей свідчить про сформованість внутрілічностих умов для творчого творчості. К. Роджерс в якості таких умов виділяє відкритість досвіду, внутрішній локус оцінювання, випереджаюче емоційна оцінка об'єкта в проблемній ситуації ідентична реакція організму на зовнішні подразники, здатність до спонтанної грі уяви. А. Маслоу характеризує природу творчого процесу як момент поглощенности якою-небудь справою, розчинення в сьогоденні, станом тут і зараз. Загальні підходи до характеристиці суб'єктивних передумов внутрішньоособистісних умов для творчості конкретизуються і поглиблюються в понятті творчих здібностей особистості.
За матеріалами Вікіпедії - вільної енциклопедії творчість - це:
· діяльність, що породжує щось якісно нове, ніколи раніше не існувало;
· створення чогось нового, цінного не тільки для даної людини, але і для інших;
· процес створення суб'єктивних цінностей.
Так як елемент творчості може бути присутнім в будь-якому виді людської діяльності, то справедливо говорити не тільки про художні творчих здібностях, але і про технічні творчих здібностях, про математичні творчих здібностях, і т.д.
Галуззю знання, що вивчає творчість, є евристика.
Види і функції творчості. Існують різні види творчості:
· виробничо-технічне;
· изобретательское;
· наукове;
· політичне;
· организаторское;
· філософське;
· художнє;
· міфологічне;
· релігійне;
· повсякденно-побутове і т.п.
Інакше кажучи, види творчості відповідають видам практичної та духовної діяльності. Так Виготський Л.С., звертаючись до творчості, вказує на необхідність прояву і розвитку здатності до створення нового, все одно буде це створене який-небудь річчю зовнішнього світу ...
