зкажи, як воно виконується.
. Скажи, чи правильно я виконала твоє вправу? (педагог свідомо допускає помилку - приймає інше і. п. для рук, ніг і ін.) Може бути є помилки? Чому рух не вийшло?
Як показують спостереження, більшість дітей виконують фізичні вправи неусвідомлено. Діти старшого дошкільного віку не мають чітко уявлення про структуру руху, не знають вихідних положень і не розуміють взаємозв'язку між правильно прийнятим вихідним положенням і якісним виконанням руху, не вміють варіювати виконується рух. Більшість дітей сполучення руху показом і коментарями вихователя або мовчки показують вправу. Причина цього явища бачиться в тому, що при навчанні дітей фізичним вправам вихователі частіше вдаються до механічного показу, мало звертаються до свідомості дошкільнят, не розкривають залежність між правильно прийнятим вихідним положенням і кінцевим результатом руху.
Вивчення теоретичного аспекту проблеми підтверджує: спритність дітей шостого року життя включає наступні компоненти: усвідомленість виконання рухів з використанням рухового досвіду, швидкість засвоєння нового, координація рухів, швидкість реакції на сигнал.
На основі вищесказаного можна зробити висновок: не тільки особливості нервової системи дітей дошкільного віку впливають на прояв спритності, а й методика проведення фізкультурно - оздоровчої роботи в цілому. Методичні помилки, допущені при навчанні фізичних вправ надають більший негативний вплив на виховання даного психофізичного якості.
Сформовані рухові навички та вміння дозволяють економити фізичні сили. Якщо дитина робить вправу легко, без напруги, то він витрачає менше нервово-м'язової енергії на його виконання. Завдяки цьому естьвозможность повторювати вправу більшу кількість разів і більш ефективно впливати на серцево-судинну і дихальну системи, а також розвивати рухові якості.
Використання міцно сформованих навичок і вмінь дозволяє осмислювати завдання, що виникають в непередбачених ситуаціях в процесі рухової, особливо ігровий, діяльності. Так, дитина, навчившись правильно стрибати у довжину з розбігу, вже думає не про те, як треба стрибати через рів у грі вовк в рові raquo ;, а про те, як краще врятуватися від вовка.
Рухові навички та вміння, сформовані у дітей до 7 років, складають фундамент для подальшого вдосконалення їх у школі, полегшують оволодіння більш складними рухами і дозволяють надалі досягати високих результатів у спорті.
Отже, правильно організоване педагогічний вплив щодо цілеспрямованого формування і вдосконалення фізичних якостей робить позитивний вплив на здоров'я дитини, на працездатність організму, розумовий розвиток.
2.2 Загальна характеристика фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку
Фізичний розвиток - закономірний процес зміни морфологічних і функціональних особливостей організму. До 6 років дитина інтенсивно росте і розвивається. До 6 років маса тіла у хлопчиків - 19,7-24,1 кг. У дівчаток - 19,0-23,5 кг. Зріст: у хлопчиків - 111-121 см. У дівчаток 111-120 см.
У старшому дошкільному віці (6-7 років) відзначається бурхливий розвиток і перебудова в роботі всіх фізіологічних систем організму дитини: нервової, серцево-судинної, ендокринної, опорно-рухової. Організм дошкільника розвивається дуже інтенсивно. Дитина швидко додає у зрості і вазі, змінюються пропорції тіла.
Протягом перших семи років у нього не тільки збільшуються всі внутрішні органи, а й удосконалюються їхні функції. Відбуваються суттєві зміни вищої нервової діяльності. За своїми характеристиками головний мозок шестирічної дитини більшою мірою наближається до показників мозку дорослої людини. Організм дитини в цей період свідчить про готовність до переходу на більш високу ступінь вікового розвитку, яка передбачає більш інтенсивні розумові та фізичні навантаження.
Після п'яти років різко зростає потреба дитини в спілкуванні з однолітками. У грі та інші види спільної діяльності діти здійснюють обмін інформацією, планування, поділ і координацію функцій. Поступово складається досить згуртоване дитяче суспільство. Істотно збільшуються інтенсивність і широта кола спілкування.
Прояви в психічному розвитку [21; С.91]:
- хоче займатися цікавими справами, вміє сам їх знаходити;
- прагне до контактів, проявляє доброзичливість у спілкуванні з дорослими і однолітками, адекватність в поведінці, емоційну чуйність;
- прагне до освоєння нового (інформації, ігор, способів дії з різними предметами).
Розвиток опорно-рухової системи (скелет, суглобово-зв'язковий апарат і мускулатура) у дітей ...
