п.
Такий спосіб пояснення слів дозволяє здійснювати зв'язок словникової роботи з правописом, так як виявляє коріння слів і сприяє перевірки ненаголошених голосних, дзвінких, глухих і невимовних приголосних.
б) Словотворчий аналіз нерідко супроводжується зіставленням слова з іншими словами з метою з'ясування відмінностей, для розмежування значень паронімів, наприклад: землянка і суниця (обидва слова утворилися від слова земля); срібний і сріблястий (зроблений зі срібла і схожий кольором на срібло) і т. п,
в) Як вже говорилося, опора на контекст в будь-якому випадку сприяє розумінню слова. Але бувають випадки, коли роль контексту особливо велика, і основним засобом розкриття значення слова стає прочитання уривка з цим словом. Наприклад, слова відлюдник, на відшибі, похмурий і цурається в оповіданні Б. Польового Останній день Матвія Кузьміна поза текстом пояснити важко, і склад слів не цілком пояснює їх значення. Однак читання тої частини оповідання, де характеризується старий Матвій, провідний замкнутий спосіб життя, значення слів висвічується raquo ;, третьокласники легше розуміють не тільки їх пряме значення, але і доречність вживання, і сполучуваність і виразність.
г) Варіантом попереднього прийому служить самостійне включення нового слова в інший контекст, складений самими дітьми. Це прийом активізації, про що буде сказано нижче, але в той же час це прекрасний прийом глибокого розкриття значення слова (у важких випадках включення в контекст може призвести вчитель).
д) Відповідає вимогам самостійності з'ясування значення нового слова за довідковими матеріалами, т. е. за словниками і по виноска в книзі для читання. Як уже зазначалося, спеціального тлумачного словника для початкової школи поки не створено; проте є все ж довідкова література енциклопедичного типу, наприклад книга Хто такий? Що таке? Raquo; (в 2-х томах). В окремих випадках можна користуватися розумними словниками. Виноски-довідки є у всіх навчальних книгах, - наприклад, у Рідної мови для III класу їх близько 50 і вони різноманітні [46], а в II класі - 25 [45]. Дуже важливо, щоб виносками користувалися учні самостійно.
е) Пояснення значення слова шляхом показу картинки, макета, чучела або іншого наочного матеріалу, як засіб розвитку пізнавальної активності учнів, залежить від ступеня самостійності залучених до пояснення школярів. Картинку, що пояснює значення слова конвалія, школярі підбирали самі, або використовували гербарій, або, нарешті, намалювали, то їх пізнавальна активність в поясненні слова досить висока.
Різноманітність прийомів і підвищення активності самих учнів у поясненні значень слів - найважливіше завдання словникової роботи в початкових класах.
Робота з синонімами - найбільш важлива область словникової роботи. Лексичне багатство мови в значній мірі забезпечується його синонімікою. Поняття про предмети, про дії, про ознаки мають безліч варіантів, відтінків. Чим більше в словнику синонімів, їх позначають, тим багатше виражальні можливості як мови в цілому, так і кожного його носія. Російська мова дуже багатий синонімами. Так, в Словнику синонімів 3. Є. Александрової до слова дурний дається 37 синонімів [2]. Звичайно, не всі синоніми повинні і можуть бути засвоєні учнями початкових класів.
Синоніми - це слова, що позначають одне і те ж явище дійсності. Однак вони називають одне і те ж по-різному - або виділяючи в званої речі різні її сторони, або характеризуючи цю річ з різних точок зору. Синоніми можуть різнитися, по-перше, відтінками лексичного значення, по-друге, емоційно-експресивним забарвленням, по-третє, стилістичної приналежністю, нарешті, ступенем вживаності і сполучуваністю з іншими словами. Так, до слова дурний синонім нетямущий виражає деяку грубість, зневага, роздратування говорить; синонім безмозкий не тільки вкрай грубий, але і вживається лише в розмовній мові.
Синоніми можуть позначати різні відтінки і варіанти самого явища сказати - вимовити, проговорити, вимовити, мовити, вимовити, промовити, проректи і т. д. У цьому синонімічному ряду всі слова позначають поняття сказати (говоріння), але по-різному: молвить і вимовити?? олее властиві народнопоетичним мови та позначають спокійне, неквапливе говоріння; проректи в сучасній мові вживається з іронією; проговорити вказує на стриманість, небалакучість суб'єкта і т. д.
У початкових класах не дається теоретичних відомостей про синоніми (як і про інші лексико-семантичних групах слів), проте практична робота з синонімами, спостереження над ними формують в учнів поняття про синоніми. Система практичних вправ з синонімами складається з наступних елементів:
а) виявлення синонімів в читаних текстах, поясн...
