ії розповіді. Після розбору змісту картинки двічі прочитується текст незавершеного розповіді і пропонується придумати його продовження.
. 3 Результати констатуючого експерименту
На кожної дитини заповнювалися таблиці, в яких видно впорався дитина із завданням або допустив помилки, виходячи з якої, виставляється оцінка за запропоноване дитині завдання. Всі таблиці, отримані на кожну дитину, піддавалися аналізу. Критерій оцінки: добре впорався - 5 балів, середньо впорався - 3 бали, погано впорався - 1 бал, зовсім не впорався із завданням - 0 балів.
За рівнем сформованості зв'язного мовлення діти з розумовою відсталістю у віці від 7 років до 9 років умовно можуть бути розділені на чотири групи:
Високий рівень від 75% і більше.
Хороший рівень за величиною від 50% до 75%.
Середній рівень знаходиться в межах від 25% до 50%.
Низький рівень розташовується в інтервалі від 0% до 25%.
На підставі даних таблиць обчислюється рівень сформованості зв'язного мовлення (УРСР) у дітей ЕГ і КГ школи 8 виду, який дорівнює вираженого у відсотках відношенню среднеарифметическому суми оцінок за виконані завдання до загального числа завдань.
УРСР=(Сума оцінок ч 7) ч 7 Ч 100%
Рис.3 Таблиця Кількісно-якісний аналіз УРСР ЕГ
Імя№1№2№3№4№5№6№7сумма балловДаниил335533123Вадим353333323Аркадий013331112Александр003333315Юлия335333323Николай333355123Егор135131317Владимир333333321Елена333333321Анастасия010335315
Результати, отримані в ході проведення методики (процентне співвідношення):
Данило УРСР=(23 ч 7) ч 7 Ч 100%=46,9%
Вадим УРСР=(23 ч 7) ч 7 Ч 100%=46,9%
Аркадій УРСР=(12 ч 7) ч 7 Ч 100%=24,5%
Олександр УРСР=(15 ч 7) ч 7 Ч 100%=30,6%
Юлія УРСР=(23 ч 7) ч 7 Ч 100%=46,9%
Микола УРСР=(23 ч 7) ч 7 Ч 100%=46,9%
Єгор УРСР=(17 ч 7) ч 7 Ч 100%=34,7%
Володимир УРСР=(21 ч 7) ч 7 Ч 100%=42,9%
Олена УРСР=(21ч 7) ч 7 Ч 100%=42,9%
Анастасія УРСР=(15 ч 7) ч 7 Ч 100%=30,6%
Рис.4 Таблиця Кількісно-якісний аналіз УРСР КГ
Імя№1№2№3№4№5№6№7сумма балловКристина335550021Григорий555333120Вениамин333111012Полина113555323Леонид311333317Стас333333321Мария355550023Евгения335553125Кирилл555113323
1. Христина УРСР=(21 ч 7) ч 7 Ч 100%=42,9%
2. Григорій УРСР=(20 ч 7) ч 7 Ч 100%=40,8%
. Веніамін УРСР=(12 ч 7) ч 7 Ч 100%=24,5%
. Поліна УРСР=(23 ч 7) ч 7 Ч 100%=46,9%
. Леонід УРСР=(17 ч 7) ч 7 Ч 100%=34,7%
. Стас УРСР=(21 ч 7) ч 7 Ч 100%=42,9%
. Марія УРСР=(23 ч 7) ч 7 Ч 100%=46,9%
. Євгенія УРСР=(25 ч 7) ч 7 Ч 100%=51%
. Кирило УРСР=(23ч 7) ч 7 Ч 100%=46,9%
При виконанні завдань діти постійно стикалися з труднощами і вдавалися до допомоги педагога. Навіть при наданні допомоги багато хто не справлялися із завданнями або просто відмовлялися від виконання і говорили, що вони або не хочуть, або не можуть. Але все ж УРСР дітей у двох класах середній. Спробуємо відобразити це на діаграмі. Діаграма в додатку (1).
Якісна характеристика виконання завдань дітьми показує, що в основному всі діти мають середній рівень сформованості зв'язного мовлення. Високого рівня немає в жодного дитини. Хороший рівень розвитку зв'язного мовлення має тільки одна учениця з КГ. Дев'ять із ЕГ мають середній рівень розвитку зв'язного мовлення. Сім учнів з КГ мають середній рівень розвитку зв'язного мовлення. Один учень з ЕГ має низький рівень сформованості зв'язного монологічного мовлення, в КГ низький рівень також має один школяр.
Рис. 5 Таблиця Порівняння УРСР ЕГ і КГ
ГруппаВисокій УССРХорошій УССРСредній УССРНізкій УССРЕГ0,00% 0,00% 98,88% 1,11% КГ0,00% 11,11% 77,77% 11,11%
Так при виконанні першого і другого завдання, де потрібно було скласти розповідь по картині, після їх пред'явлення діти із задоволенням роздивлялися її, відповідали на запитання, давали героям імена. Тільки Аркадій, Олександр і Анастасія з ЕГ потребували стимулюючої допомоги більше за інших. Але з цього ж класу Юлія проявила старанність і старанність у роботі. Виконання другого і третього завдання особливих труднощів у дітей не викликали. Наприклад, Микола: «Ріпка дід більшу. Він давай, вона мовчить. Зараз бабка і Анька, все тут. Вони втомилися і покликали кішку, але вона злякалася і прийшла миша і витягла ріпку ».
