вірів та птахів в ліпці закріплюються на прікладі іграшок - свістулі з послідуючим розписом.
Як свідчіть дослід роботи з старшими дошкільнікамі, народна Глиняна іграшка всегда Несе ровері естетичне удовольствие дітям. Через іграшку народний майстер залучує дитину до мистецтва. Цей вид народного мистецтва лагодити Вплив на сучасність.
Розпісні жовті підносі, Які радують око своєю грою Яскрава фарб, благородним БЛІСКОМ лакованої поверхні, по праву відносяться до числа найцікавішіх виробів декоративно-прикладного мистецтва. Талант народніх майстрів перетворює скромні вироби домашнього побуту в нарядні прикраси житла. Батьківщина ціх підносів - село Жостово.
Сьогодні високо оцінюється вклад майстрів Жостово в розвиток и Збереження декоративної системи письма, заснованої на Поетичне відчутті природи. Творчість різніх майстрів збагачує єдиний стиль жостківського мистецтва. Змінівся характер листа, но техніка та технологія виробництва в Багат збереглася.
Дітям, для більш емоційного сприйняттів, нужно розповідаті и Показувати на прікладі порівняння (например Хохлому та Жостен); а такоже використовуват схематично таблицю рітмічного решение композіції в колі.
1.3 Методика использование творів образотворчого мистецтва в процессе становлення особистості дітей старшого дошкільного віку
Важлива засіб у становленні особистості дітей - це использование творів образотворчого мистецтва в оформленні побуту, в процессе навчання та Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ. З цією метою підбіраються твори усіх жанрів побутового и Казкова живопису (портрети, натюрморти, пейзажі), графіки (Естамп, гравюри, офорти, Книжкові ілюстрації), малі форми скульптури (вироби з фаянсу, гіпсу, дерева), твори декоративно-ужиткового мистецтва ( кераміка, художнє скло, народні декоративні вироби та ін.).
Перш за все нужно виховувати у дітей Інтерес до творів мистецтва, визивати Рамус до них, поступово виховувати у дітей здатність естетичного сприйняттів. Розглядаючі картіні або скульптуру, діти цікавляться тім, что зображено, впізнають Знайомі предмети та явіща, знайомляться з тимі, якіх Ранее не знали. Під вплива творів мистецтва діти не просто знайомляться з явіщамі життя: смороду получають уявлення про прекрасне, гармонічне, доцільне, виразности, вчаться творчо спрійматі життя.
Для сприйняттів характерне переживання того, что спріймається, зацікавлене, хвілююче відношення до зображувальних явіщ. Художник вікорістовує для цього колір, тон, Лінії. У декоративному містецтві Особливостігри побудова візерунка, красу кольорового сполучення. Чім краще діти спрійматімуть засоби віразності, Якими корістується художник, тім глибшому розкріється для них Зміст творів, багатство думок та почуттів, вираженість в ньом, и тім більшій емоційній відгук воно вікліче.
У дитячому закладі Використовують следующие форми и методи Ознайомлення дітей з мистецтвом:
1. РОЗГЛЯД ОКРЕМЕ творів або спеціально підібраніх серій картин, скульптур, ілюстрацій, творів декаратівних-ужиткового мистецтва. Для заняття зазвічай підбіраються твори одного виду мистецтва.
2. У дитячому закладі встановлюють виставки творів образотворчого мистецтва на ту чі іншу тему або вид мистецтва.
. Старшим дошкільнікам роблять екскурсії до музею або виставкового залу для перегляду Попередньо відібраного матеріалу, доступного до дитячого сприйняттів та розуміння по про єму та змісту.
. Заохочується самостійній РОЗГЛЯД дітьми творів мистецтва в дитячому закладі та поза ним.
Методика Ознайомлення дітей Із ХУДОЖНЯ картиною
Перший етап Ознайомлення з картиною
Мета: создать Інтерес до живопису, до картини художника, формуваті вміння уважности ее розглядаті, емоційно відгукуватісь на ее Зміст.
Основним прийомо относительно Ознайомлення старших дошкільніків з живописом є містецтвознавча Розповідь педагога.
Структура містецтвознавчої Розповіді:
- ПОВІДОМЛЕННЯ назви картини та прізвіща художника;
- про что написана картина;
что Архів НАЙГОЛОВНІШЕ в картіні (віділіті композіційній центр, колір, побудову, размещения);
что відображено навкруги головного у творі та як Із ним поєднано деталі (саме так іде загліблення в Зміст картіні, при цьом встановлюється зв'язок между змістом твору та Засоба віразності);
Що саме гарного показавши своим твором художник;
про что думається, згадується, коли дивишся на Цю картину [8].
Методичні Прийоми на Першом...
