ми поведінки. Процес навчання і виховання здійснюється постійно в прямому контакті з дітьми як безперервний вибір і обгрунтування викладачем своєї шкали цінностей, своїх переконань, поглядів, настроїв.
У дитячому віці закладається фундамент моральних начал, формуються соціально-психологічні властивості особистості, тому для нас представляє особливу важливість дослідження особливостей особистості вчителя як засобу соціально-психологічного впливу на процес формування цінних особистісних якостей дитини.
З особистістю, з моральністю пов'язані і такі поняття, як чесне слово, кодекс честі, гідність особи.
Суб'єктивно особистість для будь-якої людини сприймається як його Я (як образ Я). Прагнути бути особистістю - значить прагнути до соціально значущої діяльності.
З вступом до школи змінюється весь лад життя дитини, змінюється режим, складаються певні відносини з оточуючими людьми, насамперед з учителем.
Якщо навчальна діяльність і життєдіяльність дитини в цілому побудовані з урахуванням мотиваційної сфери, а значить, і з урахуванням формування спрямованості особистості, то навчальна діяльність поступово приведе до позитивного морального виховання - до становленню особистості або підвищенню стійкості її позитивною спрямованості. Правильно організоване виховання невіддільне від природного течії життєдіяльності людини. Ось чому кажуть, що гарне виховання там, де його не видно.
Учитель як партнер спілкування повинен бути завжди готовий до прийняття позиції дитини, розуміння його інтересів, мотивів, цінностей, дій. Він повинен уміти грати з дитиною, входити в гру сам, переживаючи задоволення від неї. Показовим у цьому плані досвід роботи Т. А. Амонашвілі з шестирічками, в якій вчитель "розчиняється" в спілкуванні з дітьми як дорослий, він стає "своїм" для хлопців. Його не бояться, йому довіряють, з ним радяться, у нього і з його допомогою навчаються, його поважають дійсно.
Насамперед, має бути підкреслено, що умови роботи вчителя, його особистість, безсумнівно, впливають на учнів. Слабкий, що виробився, не сильний духом, нестійкий вчитель робить учнів не сильними духом, втомленими, нестійкими, не ефективними в навчанні, неспокійними.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Бабанський, Ю.К. Педагогіка./Ю.К. Бабанський - М., "Думка", 1998
2. Баранов С. П. Сутність процесу навчання./С. П. Баранов - М., "Просвіта", 1991
3. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. /Л.І. Божович - М., "Просвіта", 1998
4. Виховний процес: вивчення ефективності. Методичні рекомендації/За ред. Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ "Стефа", 2000
5. Каган В. Є. Тоталітарна свідомість і дитина// Питання психології, 1992. - № 1
6. Каптерев П.Ф. Дидактичні нариси. Теорія освіти. Обр. соч. /П.Ф. Каптерев - М. "Педагогіка", 1992
7. Караковський В. А. Виховна система школи: Педагогічні ідеї та досвід формування. /В.А. Караковський - М., "Просвіта" 1992. p> 8. Ковальов А. Г. Особистість виховує себе. /А.Г. Ковальов - М., "Айріс-прес", 1993
9. Крутецкий В.В. Психологія навчання і виховання школярів. /В.В. Крутецкий - М.: Просвітництво, 1996
10. Кузьміна Н.В. Методи дослідження педагогічної діяльності. /Н.В. Кузьміна - Л.: Вид-по ЛДУ, 2000
11. Легенький Г. І. Мета і способи виховання./Г.І. Легенький - М., "Просвіта" 1990
12. Лейтес Н.С. Розумові здібності і вік./Н.С. Лейтес - М., "Педагогіка", 1991
13. Ліпкіна Л. Я. Про морального життя школяра./Л.Я. Ліпкіна - М., "Айріс-прес", 1998
14. Литвин С.Д. Психологічні закономірності формування педагогічних здібностей. /С. Д. Литвин - М., "Просвіта", 1997
15. Маркова А.К., Ніконова А.Я. Особливості індивідуального стилю діяльності вчителя// Питання психології. - 1997. - № 5
16. Моргун В.Ф. Орієнтація молоді на педагогічну професію./В.Ф. Моргун - Полтава: Вид-во Полтавськ. держ. пед. ін-ту, 1987
17. Морозкіна Т.В. Формування внутрішньої відповідальності./Т.В. Морозкіна - М., "Педагогіка", 1994
18. Орлов О.Б. Проблеми перебудови психолого-педагогічної підготовки вчителя// Питання України.-1998. - № 1
19. Чуднівський В.Е. Моральна стійкість особистості./В.Е. Чуднівський - М., "Просвіта", 2001
20. Шевардин Н. І. Соціальна психологія в освіті./Н.І. Шевардин - М., В«ДрофаВ», 1995
21. Шилова М. Н. Вчителю про вихованості школярів./М.Н. Шилова - М., "Педагогіка", 1997
Додаток 1
ОПИТУВАЧА
1. Вміє подобатися
2. Справляє враження на оточуючих
3. Вміє розпоряджатися, наказувати
4. Вміє наполягти на своєму
5. Має почуття гідності
6. Незалежний
7. Здатний сам подбати про себе
8. Може проявити байдужість
9. Може бути суворим
10. Строгий, але справедливий
11. Мо...
