идів тестових завдань:
Завдання, що вимагають конкретних коротких відповідей на питання, що починаються зі слів «хто», «де», «коли», «що», а також «чому», «як» і т.д.
завдання, в яких треба заповнювати пропуски.
тестові завдання з вибором відповіді.
тестові завдання з ускладненим вибором відповіді.
Відомі й інші способи організації тестових завдань, як. наприклад, тестові завдання на визначення відповідності, послідовності, тестові завдання на вміння виявляти, розпізнавати, шукати певний об'єкт, класифікувати за заданими ознаками і т.д.
Методи вивчення колективних явищ.
Процеси виховання, освіти, навчання мають колективний (груповий) характер. Найбільш часто вживані методи їх вивчення - масові опитування учасників даних процесів, що проводяться за певним планом. Ці питання можуть бути усними (інтерв'ю) або письмовими (анкетування). Широко використовуються також шкалювання і соціометричні методики, порівняльні дослідження. Оскільки ці методи проникли в педагогіку із соціології, їх називають ще соціологічними.
Анкетування - метод масового збору матеріалу за допомогою анкети. Ті, кому адресовані анкети, дають письмові відповіді на запитання. Бесіду та інтерв'ю називають опитуванням лицем до лиця, анкетування - заочним опитуванням.
Результативність анкетування в чому залежить від змісту і структури задаються. Анкета - це перелік питань (опитувальний лист). Етапи складання запитальника:
визначення характеру інформації, яку необхідно отримати;
складання приблизного низки питань, які повинні бути задані;
складання першого плану запитальника;
попередня його перевірка шляхом пробного дослідження;
виправлення запитальника і остаточне його редагування.
За об'єктивною спрямованості розрізняють питання, що виявляють фактичну інформацію про особу опитуваного (краще це робити в кінці опитування); ставлення опитуваного до подій, явищ (тут у відповідях можлива нещирість); дії опитуваних або інших осіб (для отримання більш достовірної інформації необхідно вводити контрольні питання); думки про вдосконалення досліджуваного явища.
При проведенні анкетування робиться вступ про мету опитування і гарантується його анонімність. Перші питання повинні бути цікавими і недіскуссіоннимі. Наступні питання поступово ускладнюються. Питання інтимного характеру задаються в кінці опитування. Останні питання уточнюють попередні. Час проведення опитування від 15 до 25 хв.
Анкетування ґрунтується на припущенні, що людина відверто відповідає на задані йому питання. Однак, як показують останні дослідження ефективності даного методу, ці очікування виправдовуються приблизно на половину, що різко звужує діапазон застосування анкетування, і підриває довіру до об'єктивності отриманих результатів.
Педагогів анкетування залучило можливістю швидких масових опитувань учнів, вчителів, батьків, дешевизною методики і можливістю автоматизованої обробки зібраного матеріалу. Пройшовши через перші невдачі і розчарування, педагогічне анкетування позбулося від багатьох недоліків.
Зараз в педагогічних дослідженнях широко застосовуються різні типи анкет: відкриті, що вимагають самостійного конструювання відповіді, і закриті, в яких учням доводиться вибирати один з готових відповідей; іменні, що вимагають вказувати прізвище випробуваного, і анонімні, що обходяться без неї; повні і урізані; пропедевтические і контрольні і т. д. Один з різновидів застосовуваних педагогами анкет - «полярна» анкета з бальною оцінкою. За її принципом складаються опитувальні листи для самооцінки і оцінки інших. Наприклад, при дослідженні якостей особистості в опитувальні листи вносять п'ятибальну шкалу:
Організований 54321 Неорганізований
Працьовитий 54321 Лінивий
Обдарований 54321 малоздібних
Кількість балів в таких анкетами може бути різним. Часто застосовуються дванадцятибальною шкали, що мають по шість градацій позитивного і негативного прояву досліджуваної ознаки: мінімальне - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 максимальне. Опитуваний обводить кружечком відповідний бал за принципом: 5 - дуже організований. 4- організований. 3 -чаще організований, ніж неорганізований. 2 - неорганізований. 1 - дуже неорганізований.
Головну проблему складання якісні анкет, можна позначити так: яке питання - така відповідь. Ставлячи, наприклад, учневі пряме запитання: «Скільки часу ти щодня витрачаєш на приготування домашніх завдань?» -составітель Анкет...
