манітні і можуть лежати у всіх сферах життєдіяльності людини.
Умовно їх розділяють на суб'єктивні і об'єктивні причини. До суб'єктивних відносяться причини інформаційного характеру, пов'язані з невірні поданням про результаті майбутнього характеру, що призводять до завищення суб'єктивної значущості результату майбутнього події. Серед об'єктивних причин, викликають тривогу, виділяють екстремальні умови, що пред'являють підвищені вимоги до психіки людини і пов'язані з невизначеністю результату ситуації [Іванов, Г.Г. Традиційні і нетрадиційні методи оздоровлення дітей. /Г.Г. Іванов, В.М. Воронцов - К.: Видавництво Удмурт. ун-ту, 1996. - 677 с.; C.388]. p> Термін "особиста тривожність" використовується для позначення щодо стійких індивідуальних відмінностей, у схильності індивіда відчувати стан тривоги. Рівень особистісної тривожності визначається, виходячи з того як часто і як інтенсивно у індивіда виникає стан тривоги. Функціональний аспект досліджень особистісної тривожності припускає розгляд її як системного властивості. Яке проявляється на всіх рівнях активності людини.
Розкривається роль даної властивості в соціальній сфері, де тривожність впливає на ефективність у спілкування, на соціально - психологічні показники ефективності діяльності керівників, на взаємини товаришами, породжуючи конфлікти. У психологічній сфері тривожність проявляється у зміну рівня домагань особистості, у зниження самооцінки, рішучості, впевненості в собі. Особистісна тривожність впливає на мотивацію. Відзначається зворотній зв'язок тривожності з такими особливостями особистості, як: соціальна активність, прагнення до лідерства, емоційна стійкість, ступінь невротизма і інтровертированості. Тривожність проявляється і в психофізіологічної сфері. У ряді робіт розкривається зв'язок тривожності з особливостями нервової системи, з енергетикою організму, розвитком психовегетативних захворювань.
Причини тривожності на соціальному рівні - порушення спілкування. На психологічному рівні - неадекватне сприйняття суб'єктом самого себе, на психофізіологічному причини тривожності зв'язуються з особливостями будови і функціонування ЦНС.
Особистісна тривожність проявляється не обов'язково безпосередньо в поведінка, вона має вираження суб'єктивного неблагополуччя особистості, що створює специфічний фон її життєдіяльності, гнітючий психіку.
Аналіз публікації Пасинкова, Н.Б. "Зв'язок рівня тривожності підлітків з ефективністю їх інтелектуальної діяльності "дозволяє виділити основні негативні сторони високого рівня особистісної тривожності.
Особистість з високим рівнем тривожності схильна навколишній світ як що містять у собі загрозу і небезпеку в значно більшому ступені, ніж особистість з низьким рівнем тривожності.
Високий рівень тривожності створює загрозу психічному здоров'ю особистості, сприяє розвитку предневротических станів.
Негативно впливає на результати діяльності. Відзначається кореляція тривожності з властивостями особистості, від яких залежить навчальна успішність.
Тривожність впливає на професійну спрямованість. Зіставлення професійної спрямованості індивідуально-психологічними особливостями виявило істотний вплив останніх на характер професійної спрямованості. Порівняння психологічних особливостей учнів показало, що учень, орієнтований на професії типу "людина - Знакова система "характеризується тим, ці школярі мають високі показники успішності інтелектуальних тестів, найвищі показники вербального інтелекту, високу успішність навчання. Їх характеризує самий низький рівень тривожності, середній нервотізм, низька екстеравертірованность.
Крім негативного впливу на здоров'я, поведінку і продуктивність діяльності, високий рівень тривожності несприятливо позначається і на якості соціального функціонування особистості. Тривожність веде до відсутності у людини впевненості у своїх можливостях у спілкуванні, пов'язана з негативним соціальним статусом, формулює конфліктні відносини.
Як ми бачимо, вирішення проблеми тривожності належить до гострих і актуальних завдань психології. Вивчення, а також своєчасна діагностика і корекція рівня тривожності у дітей допоможе уникнути низки труднощів, зазначених раніше [Пасинкова, Н.Б. Зв'язок рівня тривожності підлітків з ефективністю їх інтелектуальної діяльності// Психол. журн. Т.17. № 1.1996. С.169-174; c.169]. p> Сучасне життя, однак, сильно змінила умови нашого існування, так що ця готовність до протистояння стає все менш потрібною для того, щоб вижити. Тим часом відповідні механізми зберігаються і продовжують діяти в найрізноманітніших обставинах, що мають лише дуже віддалене відношення до виживання: під час розлуки, при втраті близької людини, при зіткненні з новими соціальними ситуаціями, при зусиллях, необхідних для успіху в навчанні та професійній діяльності, і т.д.
З фізіологічної точки зору т...
