ті ВІДПОВІДІ?
Підсумок. Японські хоку віклікають более запитань, чем Відповідей. У цьом одна Із Головня секретів цієї поезії. У них всегда є недомовка, є Щось Приховане.
Коментар вчителя. Одним Із дів, створеня японців, є Сад каміння у храмі Рьоандзі в Кіото. Це вітвір ченця Соамі, что нібіто у хаотичному порядку Розмістив на білому піску п ятнадцять чорних каменів. Відомій міжнародний коментатор и оглядач Володимир Цвєтов, Який трівалій годину живий у Японії и Вивчай ЇЇ, відвідавші Сад каміння raquo ;, писав: Насправді помічаєш лишь чотирнадцять. П ятнадцяти каменя перед очима немає. Его загороджують сусідні. Робиш крок по дерев яній галереї, что протягнув вздовж краю піщаного прямокутник - з других трьох сторон сад ограниченной кам яними Монастирське стінамі, и вновь чотирнадцятим каменів. П ятнадцяти - тієї, относительно цього годині Ховава, тепер опинивсь среди них, а знік Інший камінь. Ще крок по галереї - и геніально спланованості хаос постає знову в іншій композіції, что складається все Із тихий же п ятнадцяти каменів, з них один - невидимий .
" Наші знання про Японію тім повніші и правдівіші, - Зазначає В. Цвєтов, - чім более ми відобразімо комбінацій Із чотирнадцятим каменів. Мабуть, не нашкірна Із наших Тлумачення внесен до кінця ясність у японськи Задзеркалля, однак всі смороду будут містіті зерна істини. Потрібно лишь НЕ бігті по галереї монастиря Рьоандзі, неначе спринтер на стометрівці, а завмерті Довгого сходах, что спускаються до каменів, та не для того, щоб їх перерахуваті.
Осягнути Сутність кам'яного хаосу, створеня людським розумом, можна лишь очистившись від звичних стереотіпів, упереджень и гордовітої впевненості, что немає харчування, на Які галі не знайдені ВІДПОВІДІ" .. ПОВІДОМЛЕННЯ тими и мети уроку. Мотивація навчання.
Спробуємо и ми здійсніті Мандрівку філософськім садом художнього світу хоку Мацуо Басьо. Наше Завдання - спробуваті заглібітісь у смисл ціх Дивная віршів, осягнути авторський задум, знайте ВІДПОВІДІ на якомога більшу Кількість харчування, що не забуваючі при цьом, что Особливостігри трівірша хоку можна зрозуміті лишь у загально контексті японської культури. Тобто Спробуємо Побачити вічну свободу духу, любові, ровері - у малому, безмежне - в обмеженій форме" (за словами Рабіндраната Тагора).
Запис тими уроку в зошити: Велике - у малому, безмежне - у обмеженій форме (до розуміння смислу хоку Мацуо Басьо). Бесіда з учнямі.
- Назвіть Головні тими хоку Мацуо Басьо. (Людина і природа)
Коментар вчителя. Справді, це так. Альо художній світ Мацуо Басьо НЕ обмежується цімі двома Головними Напрямки, ВІН значний ширший. Сьогодні, аналізуючі хоку цього Видатний поєта, з чіїм іменем пов'язується Зародження новой японської літератури, Спробуємо Розкрити его Особливостігри, різноманітність, багатство, глибино, осягнути тієї таємний смисл, что заклать у свои твори автор. Характерна особлівість поезії Басьо - любов до почти аскетічної стіслості, коли слова замовкають, а почуття все ще говорять raquo ;, Відчуття єдності людини з природою в кругообігу пір року, смуток, навіяній розумінням краси як явіща швідкоплінного.
Басьо розшірює традіційну тематику хоку людина - природа raquo ;, розшірює ее до філософського осмислення життя, до пізнання Краси та істини, пошуків місця людини в жітті, місця поезії.
- зверніть увагу на тексти хоку, что перед вами. Які речення здебільшого в них вікорістані? Як ви думаєте, чому?
(Неповні, непошірені, назівні.
Лаконічно, точно, НАТЯК позначається факт, Подія, явіще, почти всегда Приховане авторське ставленого. Японська поезія, и найбільше хоку, потребує Читацький асоціатівного співавторства.)
- звідки Басьо взявши враження для своих хоку?
(З життя, особливо в Последний период: 10 років Мандрівок Японією, 10 років Свідомо обраності аскетичного мандрівного споглядання.)
- Можливо, Басьо Хотів усамітнітісь, відійті від людей? Як ви гадаєте?
(Навпаки, це шлях пізнання Всього оточуючого, світу Природа і світу людей, набліження до їхнього розуміння, Відчуття собі невід'ємною частко Всього.)
(Учням роздаються на шкірні парту ксерокопії відібраніх учителем для АНАЛІЗУ хоку та пам'ятки Як зрозуміті хоку? - Додатки № 1, №2).
- Спробуйте візначіті, Які хоку об'єднані темою Мандрівок?
Учні визначаються, что тематикою Мандрівок об'єднані хоку № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 12. У них мандри Присутні безпосередно (додаток № 1). Головні образи ціх хоку: дорога, мандрівник, Подорожній, осінь, сутінки Сонячно, мандри, стоптані Сандалі, зношеній ...
