значені для вимірювання емоційного інтелекту, володіють більшою надійністю і задовільною критеріальною валидностью, ніж опитувальники. Найбільш відомою і науково обгрунтованої такою методикою є тест MSCEIT V2.0, створений в 2002 році і названий по іменах засновників теорії ЕІ Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test. Автори виходять з того, що електронне видання являє собою комбінацію чотирьох ієрархічно організованих здібностей, орієнтованих на себе і оточуючих. Коротке формулювання раніше розглянутих складових ЕІ представлена ??наступним чином:
1) Сприйняття та ідентифікація емоцій. Здатність визначити емоції по фізичному стану, почуттям і думкам як своїм власним, так і інших людей;
2) Фасилітація мислення. Здатність викликати певну емоцію і надалі її контролювати;
) Аналіз і розуміння емоцій. Здатність відстежувати виникнення емоцій, перехід з одного стану в інший, з метою їх подальшого контролю. Здатність застосовувати знання про емоції, розпізнавати зв'язки між емоціями і їх невербальними проявами;
) Управління емоціями. Здатність викликати й утримувати емоції, а також усуватися від них залежно від інформативності, необхідності та користі.
Для всебічного аналізу ці здібності організованни і об'єднані в тесті в чотири гілки, в кожну з яких входить по два субтеста. Процедура тестування здійснюється наступним чином. Респондента пропонується вибрати вірний на його погляд відповідь на пропоновані в тесті питання. Для фіксації «вірного» відповіді на такі тести використовують такі підходи:
1) Оцінки експертів. Однак багато авторів вважають, що немає переконливого критерію для відбору експертів у цій галузі.
) Оцінки більшості респондентів. Це, як вірно зауважує Д.Люсін, дещо суперечить самій ідеї тестів інтелекту і здібностей, згідно з якою з важкими та неординарними завданнями повинна справлятися менша частина вибірки.
) Думка розробників тестових завдань, а також, акторів, що імітують емоції при створенні тестового матеріалу, або художників, що створюють зображення з тими чи іншими емоціями. Тут виникає сумнів не тільки в тому, що актори чи художники досить точно зображують емоції, але також висока ймовірність, що вони їх утрирують і стереотіпізіруют, що може знижувати валідність тестового матеріалу.
Відсутність переконливих підстав для визначення правильної відповіді, тобто питання правомірності фіксації ключів в об'єктивних тестах є основним недоліком цього підходу. Критиці, таким чином, піддається «ключ» тіста і сам спосіб підрахунку балів. Також підкреслюється ймовірна підміна оцінки емоційних здібностей респондентів їх конформності до соціальних норм, співвіднесення конструкту емоційного інтелекту та інших здібностей.
Тим не менш, необхідно відзначити, що при розрахунку кореляції факторів MSCEIT і тесту Вандерліка (WPI), як одного з найбільш популярних і ефективних тестів загального інтелекту, отримані значущі помірно позитивні кореляції, що дозволяє стверджувати, що MSCEIT - це тест специфічного виду інтелекту. Крім того, вже зараз встановлено, що здатність до управління емоціями, що є однією з гілок тесту MSCEIT, статистично значуще корелює зі ступенем розвитку соціальних навичок, що означає, що в тесті також заміряються і некогнітивне риси. Тест MSCEIT також добре корелює з методиками, що вимірюють здібності та особистісні риси. Все вищесказане дозволяє нам зробити висновок, що тест MSCEIT забезпечує задовільно надійне і різнобічне вимір ЕІ.
На сьогоднішній день тест MSCEIT є найбільш розробленим і надійним методом вимірювання ЕІ. Крім того, Інститут психології Російської Академії Наук провів процедуру адаптації до російськомовної вибірці на 638 респондентах. Процедура проведена за угодою з правовласником на використання даної методики в російськомовній культурі, - Корпорацією психічного здоров'я (МНС). Дана методика відповідає мінімальним вимогам, що пред'являються до дослідницьких методиками, і може бути використана для дослідницьких цілей.
Тест Емінем Д.В. Люсина. Тест Емінем, розроблений Д.Люсіним, спирається на авторську модель емоційного інтелекту, який розглядається як здатність до розуміння своїх і чужих емоцій і управління ними. Як здатність до розуміння, так і здатність до управління емоціями може бути спрямована і на власні емоції, і на емоції інших людей. Таким чином, продовжуючи ідею Г.Гарднера, автор вводить до складу ЕІ внутрішньоособистісний і міжособистісний емоційний інтелект, які припускають актуалізацію різних когнітивних процесів і навичок, але повинні бути пов'язані один з одним. Беручи до уваги міжособистісний і внутрішньоособистісний ЕІ, в структурі ЕІ можна вибілити чотири складові:
? Розуміння чужих емоцій...
