ість». Опис почуттів, коли обдурили тебе, і коли обдурив ти. Дослідження наслідків брехні і пошук способів виправлення (?). Подання п'яти приводів, чому потрібно бути чесним.
. Самообман. Аналіз доводів дітей на користь чесності. Створення ситуації «невинної брехні». Визначення поняття «бути чесним перед собою». Розгляд впливу самообману на взаємини між людьми. Визначення поняття «довіру». Міні - твір «Чи можна мені довіряти?».
. Прихильність. Відданість. " Розмова" з дворняжкою. Виявлення доброго чи недоброго відносини людей до тварин. Визначення поняття «відданість». Знайомство з проявом відданості тварин один до одного на прикладі оповідання Л. Толстого «Лев і собачка». Застосування подібних прикладів з життя тварин. Міні - твори «А у нас у дворі».
. Дружба і прихильність. Аналіз одного з оповідань (Л. Воронкова «Щоб сказала мама», (?). Тайц «У шкільному провулку», В. Осєєва «Три товариші»). Розповідь дітей про своїх друзів. Розгляд мотивів виникнення дружби. Визначення поняття «дружба». Виявлення основних якостей справжнього друга. Програвання ситуацій спору і сварки між друзями.
. Прощення. Аналіз ситуації сварки між друзями. Пошук способів примирення. Визначення поняття «прощення». Виділення переваг пробачення. Приведення дітьми прикладів з власного досвіду і опис почуттів, що виникають при спробі пробачити.
. Відповідальність і свобода. Вибір із запропонованих карток дій під девізом «хочу». Зіставлення їх з можливістю виконання в даний момент в певному місці. Розгляд ситуацій з життя, коли доводиться поступати за правилами. Визначення поняття «відповідальність».
. Егоїзм. Розробка та аналіз проблемної ситуації. Співвіднесення почуттів дитини і якостей його характеру. Вичленення якості характеру «себелюбство». Визначення поняття «егоїзм». Аналіз ситуацій прояви егоїзму у своєму житті. Обдумування наслідків прояву егоїзму.
. Душа. Інсценування ситуації звернення до лікаря зі скаргою на хвороба душі. Аналіз виразу «душа болить». Визначення поняття «душа». Дослідження причин душевного болю. Формування дбайливого ставлення до чужих переживань, до чужої душі.
. Вчимося ввічливості. Інсценування ситуації зіткнення двох людей. Ознайомлення з поняттями «вежа» - «невіглас». Гра «Ввічливо» - «неважливо». Дослідження причин невиконання правил пристойності. Інсценування різних життєвих ситуацій з метою вироблення ввічливої ??поведінки. Написання поздоровлення та побажання однокласнику.
. Грубість. Інсценування дитячого вірша «Наша Таня голосно плаче» з різними варіантами кінцівки вірша. Дослідження впливу побажань Тані на її настрій. Визначення поняття «грубий людина», брутальна поведінка ». Аналіз життєвих ситуацій, коли була проявлена ??грубість по відношенню до кого-небудь і випробувана грубість від кого-небудь. Дослідження наслідків прояву грубості і пошук способів виправлення ситуації конфлікту.
. Невитриманість. Визначення властивостей характеру по поведінці людини. Інсценування поведінки із заданою властивістю характеру «невитриманість», визначення поняття та зіставлення з фразеологізмами" вийти з себе», «тримати себе в руках» і т.п. Дослідження причин прояви нестриманості у оточуючих людей і в собі. Гра «Стоп». Вироблення вміння стримувати свій гнів.
. Доброзичливість. Аналіз записів дітей про почуття, що виникають у момент прощення. Постановка дітей в ситуацію морального вибору та розкриття переваги пробачення. Виведення поняття «доброзичливість». Інсценування життєвих ситуацій і відстеження реакції оточуючих на прояв доброзичливості.
. Увага: конфлікт! Спостереження за бійкою тварин в мультфільмі або кінофільмі. Дослідження причин їх злоби. Зіставлення ситуації сварки тварин з ситуацією сварки людей. Визначення поняття «конфлікт». Припущення наслідків конфлікту. Пошук способів вирішення конфлікту. Рішення психологічних завдань. Вироблення лінії поведінки в ролі свідка конфлікту.
. Герой. Аналіз оповідання Б. Ємельянова «Хоробра дівчинка». Визначення вчинку дівчинки її статусу. Уточнення поняття «герой». Приведення прикладів героїчного минулого народу. Спостереження за оточуючими і визначення людей, яких можна обгрунтовано назвати героями. Аналіз власної життєвої позиції, позиції батьків щодо героїзму. Відмінність істинного героїзму від помилкового. Гра «Вообразілія».
