дей різних соціальних груп. Роздум про причини морального падіння людей. Визначення понять «прагнення», «бажання», відмінність їх один від одного. Формування здатності ставити перед собою мету і домагатися її.
. Щастя . Розгляд фотографій і визначення щасливих людей по міміці. Визначення поняття «щастя». Виділення найбільш важливих бажань дітей. Гра «Вообразілія». Уточнення визначення «щаслива людина».
. Цінність життя . Уточнення поняття «ціна», виділення в світ і природу речей, які неможливо купити. Визначення поняття «цінність». Аналіз власних вчинків, які представляють цінність, і вчинків, про які дитина шкодує. Спроба визначення дітьми сенсу власного життя. Гра «Вообразілія».
. Добро і зло. Танцювальна картинка «Темні і світлі». Визначення понять «добро» і «зло». Дослідження проявів добра і зла в людині. Розгляд мотивів поведінки людей щодо добра і зла.
. Світ добрих справ. Гра «Вообразілія». Визначення добрих вчинків. Розгляд мотивів добрих вчинків. Виявлення істинно добрих вчинків.
. Що таке добре і що таке погано . Уточнення понять «хороше» і «погане». Розгляд відповідності норм моралі в різні часи. Знайомство з моральними заповідями.
. Характер. Спостереження за поведінкою немовлят. Виділення якостей характеру на прикладі героїв російської народної казки «Дочка і пасербиця». Визначення поняття «характер». Формування об'єктивної самооцінки при аналізі якостей свого характеру і характерів однокласників.
. Я і моя тінь . Аналіз своїх якостей характеру за оцінкою однокласників. Виявлення позитивних і негативних рис свого характеру, розгляд впливу їх на оточуючих. Визначення рис характеру, важливих для спілкування і життя з іншими людьми.
. Люди серед людей. Гра «Вообразілія». Визначення поняття «відносини», виділення основних зв'язків між людьми. Дослідження причин руйнування людських відносин і пошук способів налагодження контактів між людьми. Встановлення правил збереження добрих відносин між людьми.
. Колектив . Розгляд відносин у класі. Визначення понять «клас» і «колектив», вибір з них підходящого для уточнення відносин у класі. Дослідження причин виникнення сварок у колективі і пошук способів встановлення добрих відносин у колективі. Створення «Законів нашого колективу».
. Повага і терпимість. Програвання ситуації дискримінації: розсаджування за симпатіями вчителя. Визначення поняття «приниження». Дослідження причин неоднакового ставлення однокласників один до одного. Вироблення лінії поведінки по відношенню до людей, гідних поваги (на думку дітей).
. Справедливість. Аналіз записів дітей про людей, недостойних їх поваги. Визначення поняття «справедливість». Ознайомлення з поняттям «дискримінація». Дослідження причин несправедливого ставлення до людини в різні історичні епохи. Міні - твір «Звертаюся до вас, люди ...».
. Самоповага. Інсценування або перегляд фрагменту «Казки про мертву царівну і сім богатирів». Виявлення причин роздратування цариці. Гра «Світло мій, дзеркальце, скажи ...». Аналіз якостей свого характеру, гідних і недостойних поваги. Визначення понять «самоповага», «самолюбство», «себелюбство», від?? ічіе їх один від одного.
. Совість. Читання фрагмента А. Гайдара «Совість». Припущення дітей про причину розлади героїні оповідання. Поняття «почуття провини». Дослідження причин виникнення мук совісті. Міні - твір «Якби ні в кого не було совісті».
. Голос совісті. Інсценування ситуації внутрішньої боротьби людини перед вчиненням вчинку. Зіставлення бажань і розуміння неможливості здійснити акт зі здійснення бажання. Розгляд ситуацій внутрішньої боротьби з власного життєвого досвіду. Дослідження природи прийняття правильного рішення.
. Що є Бог? Створення ситуації суперечки про існування Бога. Знайомство з уявленнями про Бога в різних народів і в різні історичні епохи. Визначення поняття «релігія». Дослідження природи прагнення людині поклонятися чого-небудь. Пошук відповіді на питання: Чому Бог допускає страждання? За що Бог карає? Читання і аналіз тексту В. Осєєва «Хто покарав його?».
2 клас
1. Чесність. Аналіз життєвій ситуації. Дослідження причин брехні. Визначення поняття «чесн...
