важно підбирають народну музику для учнів 1-2 класів. Серед творів, які не відрізняються підвищеною складністю в плані виконання, але подобаються учням:
· Білоруська народна пісня Перепілочка raquo ;. Обробка Комаровського (балалайка).
· Кінчений, скінчений далеку дорогу. Російська народна пісня. Обробка А. Талакіна (акордеон).
· Місяць на небі. Українська народна пісня. Обробка С. Рубінштейна (акордеон).
· Російська народна пісня Білолиця, кругловидий raquo ;, обр.С. Фурмина (домра).
· Російська народна пісня Івушка raquo ;, обр.Н. Успенського (домра).
· Російська народна пісня Чи не літай соловей (балалайка).
· Російська народна пісня Я на камінці сиджу raquo ;, обр.Н. Римського-Корсакова (домра).
· Український народний танець Ой гоп, тай ні, ні raquo ;, обр.С. Фурмина (домра).
· Що ти жадібно дивишся на дорогу. Обробка С. Рубінштейна (акордеон).
· Ю. Слонів. Російська пісня (акордеон).
Важливою частиною формування основ народної культури є бесіди про музику. На уроках спеціальності педагоги часом не усвідомлюють важливість розуміння учнем художнього змісту твору. Дуже часто в грі початківців музикантів чути формалізм, виконання недостатньо емоційно. Іноді це пов'язано з особистісними особливостями, рівнем здібностей музиканта. Але не завжди. Деякі учні насилу осягають основи народної культури, які два століття тому формувалися в сім'ї. У сучасному світі ця традиція здебільшого втрачена. Лише дуже небагато сім'ї (серед яких старообрядці) підтримують національні традиції в родині. Для більшої частини контингенту музичних шкіл ці традиції зовсім невідомі.
У цьому контексті роль педагога за фахом складно переоцінити. Неможливо виконувати російську пісню на народному інструменті, абсолютно не маючи уявлення про російської традиційної культурі, про фольклорну музику, про стилістиці народного мистецтва Росії та інших країн.
Досить тривалий час на уроках гри на інструменті застосовувався розповідь педагога. Це та манера спілкування з учнем, яка поширилася в музичній освіті в радянський час і носила авторитарний характер.
У сучасному освітньому процесі з'явилися нові методи, які також можуть бути привнесені на уроки спеціальності. Це - відкрита манера спілкування, творчий словесний діалог педагога і учня. Та інформація, яку педагог може донести до учня, може стосуватися:
· Історія виникнення інструменту.
· Його конструкція.
· Інформація та композитора, що написав твір.
· Інформація про твір, образному змісті, засобах музичної виразності.
· Розповідь про виконавців, у тому числі видатних інтерпретаторах даного твору.
· Формування виконавської концепції.
Якщо ця інформація буде дана учневі у формі простої розповіді, то він засвоїть незначне її кількість. Учень може відпочивати під час такого розповідь від тих чи інших виконавських завдань, і слухати неуважно. Або сама форма такого розповіді не близька і не зрозуміла дітям. За сучасними психолого-педагогічним дослідженням, людина може характеризуватися тим чи іншим каналом сприйняття. Для кінестетика важливі відчуття, і потім у діалозі з таким учнем важливо використовувати аналогії зі звуками, квітами, запахами і т.п. також важливий тілесний контакт - безпосередньо показати виконавський прийом на долоньці учня, попросити його спробувати на інструменті, все через тактильний досвід. Для аудіала важливо звучання, тому потрібно міняти інтонацію, супроводжувати свою розповідь звуками.
Не менш важливий і сам прийом розповіді на уроці, що активно застосовують педагоги народного відділення дитячої музичної школи міста Тимашевськ. Тут важливо не просто дати інформацію в готовому вигляді, а наштовхнути учня на неї, створити проблемну ситуацію.
У практиці викладачів народних інструментів накопичено безліч подібних прийомів, наведемо деяких з них в Таблиці 1.
Прийоми творчої активізації учня на уроках за спеціальністю як основа формування основ традиції при виконавстві на російських народних інструментах
Таблиця 1.
Назва пріемиХарактерістіка діяльності педагогаОбщая характеристика даного творчого прийому. 1. активізація мислення. Закрий очі і опиши свій інструмент. А тепер давай відкриємо очі і уважно подивимося, як він улаштований raquo ;. Після цього відбувається характеристика інструменту, опис історії його ство...
