скільки на оцінці та її мотивуванні. При передачі змісту картини слід акцентувати увагу на зображально-виражальних засобах художника і одночасно висловити своє ставлення, аргументуючи свою думку. В якості одного із завдань для розвитку писемного мовлення пропонується написання замітки або статті в газету. Наприклад, стимулом для написання замітки в шкільну газету може послужити така ситуація: зі шкільного музею (виставки репродукцій картин) пропала (викрали) картину видатного російського художника. Напишіть про це замітку в газету Русское слово raquo ;, опишіть картину, щоб її можна було знайти. Можна також написати інформаційну замітку про екскурсії в музей або в реставраційну майстерню. У замітці зазвичай пишуть про одне якомусь факті, наприклад, про пропажу картини, зосереджуючи увагу на головному (опис картини, щоб її знайти), робляться висновки, пропозиції (хто виявить картину - повідомити туди-то). Матеріал описаній ситуації дає можливість, крім того, показати учням відміну замітки від офіційного оголошення, написаного в іншому жанрі і стилі мовлення.
Успіх роботи з навчання учнів письмовій мові зумовлює система вправ (V-VI класи)
КлассПісьменние роботи по картінеЖанр жівопісіКоммунікатівние уменіяVРаспространеніе фрагмента тексту відповідно до змістом картини Творчий диктант Виклад Твір - оповідання Твір-розповідь по заданому плануНатюрморт Анімалістичний жанр Пейзаж з елементами жанрової картини Побутовий жанр Жанрова картінаУменіе осмислювати обсяг теми висловлювання. Уміння описувати предмет. Уміння визначати обсяг змісту і межі теми тексту. Уміння скласти складний план Уміння підпорядковувати свій твір основної думки Уміння будувати рассказVIТворческій диктант з додатковим завданням Детальний виклад Твір-опис помещеніяПейзаж Жанрова картина Жанрова картина з інтерьеромУменіе описувати природу Уміння розкривати тему Уміння збирати і систематизувати матеріал до твору
Ця таблиця - своєрідне продовження попередньої, однак, спрямована на розгляд жанрів картини у співвіднесенні з жанрами твори, де результат - це розвиваються в учнів комунікативні вміння.
.4 Характеристика етапів підготовчої роботи по написання твору по картині
Тут ми розглянемо детальну характеристику етапів підготовчої роботи по написання твору, яка відіграє велику роль, як для написання твору, так і для успіху твору, як вправи для розвитку мовлення учнів.
Розгляд картини та її аналіз. Один з важливих етапів у роботі з картиною - розглядання репродукції твори живопису. Мовчазна, неквапливе розглядання картини має велике значення для розвитку мислення учнів, оскільки мислення взаємопов'язане з сприйняттям. Образи, безпосередньо сприйняті нами із зовнішнього світу, є єдиним матеріалом, над яким і за допомогою якого працює наша думка - говорив К.Д. Ушинський.
У процесі розглядання картини в учнів розвивається здатність спостерігати, образно мислити, цілісно сприймати твір живопису, адекватно задуму художника. Це нерозчленованим сприйняття проходить на рівні підсвідомості, через почуття, тому вчителю не слід надмірно втручатися в цей складний індивідуальний процес. Як і при сприйнятті будь-якого твору мистецтва, людина бачить у картині в першу чергу те, що співзвучне йому, його думок і почуттів. Учень, розглядаючи картину, звертає, насамперед, увагу на те, що його більше хвилює, цікавить, що стало для нього приводом до рішення, може бути, поки неусвідомлених своїх проблем, що стало для нього новим, несподіваним. У цей момент визначається ставлення учнів до картини, формується його індивідуальне розуміння художнього образу, моральної позиції художника.
Загальна побіжне знайомство з картиною, даючи поштовх почуттю й уяві учнів, породжує у них бажання висловитися. Однак ці висловлювання іноді носять випадковий характер, учні не можуть самостійно встановлювати зв'язки між частинами картини і складати мовленнєвий твір. Тому необхідний аналіз картини під керівництвом вчителя.
Мета аналізу картини - поглибити первісне сприйняття, допомогти учням зрозуміти образну мову мистецтва і сформувати вміння аналізувати картину як твір мистецтва в єдності змісту і форми.
Аналіз картини проводиться в процесі виконання комунікативних питально-відповідних вправ (на початковому етапі) або в ході бесіди. Прийоми ведення бесіди по картині мають свої особливості, пов'язані зі специфікою твори мистецтва, яка виражається в тому, що вчитель повинен аналізувати картину в єдності змісту і засобів художнього вираження. Цим визначається характер питань, основне завдання яких допомогти учням зрозуміти взаємозумовленість змісту і засобів вираження. Звідси випливає вимога інтегрування в питанні форми і змісту, приватного і загального.
...
