х понять: морфема, продуктивні та непродуктивні морфеми.
) Використання слів, висловів, термінів з галузі науки про мову («елемент мови», «підлеглого суворим закономірностям з'єднання морфем», «значна частина», «розрізняють два розряди морфем», «мають певне значення і виділяються зі складу слова »,« морфема »,« приставка »,« суфікс »,« корінь »,« основа »,« продуктивний »,« непродуктивний »).
. Аналіз структури тексту і складання плану.
Пропонується: 1) прочитати знову текст і виділити в ньому основні смислові частини (таких частин можна виділити три: словотворчі морфеми, визначення морфеми, продуктивні та непродуктивні морфеми); 2) ще раз переглянути всі частини і визначити, на які запитання було надано в них відповіді.
У результаті колективної роботи учні складають наступні питання до кожної частини.
Перша частина
1. З яких «будматеріалів» робляться слова?
2. Яким шляхом створюються нові слова?
Друга частина
1. Як визначають мовознавці морфему?
2. Як розуміти це визначення?
Третя частина
1. Чи всі морфеми беруть участь в утворенні слів?
2. Які два розряди морфем розрізняють?
Потім з'ясовується, як автор пов'язує пропозиції всередині кожної част?? і між частинами, які слова і словосполучення для цього використовуються (словотворчі морфема? корені, суфікси, приставки? два розряди морфем).
V. Стиснення тексту по частинах.
Насамперед пропонується подумати, де може знадобитися стислий варіант викладу цього тексту (наприклад, на уроці російської мови при повторенні розділу «Словотвір»).
Потім учні переглядають питання до тексту, доводять, що можна виключити або об'єднати, і складають план стисненого викладу.
Зразковий план
1. З чого і як робляться слова?
2. Що таке морфема?
. Продуктивні та непродуктивні морфеми.
Робота зі стиснення кожної частини йде колективно, з'ясовується, що можна (не можна) виключити, узагальнити, чому.
Перша частина повинна ввести слухачів в курс справи, треба, щоб все було їм зрозуміло, тому скорочення дуже незначні (виключаємо кілька слів). Учитель показує зразок стисненого викладу першої частини, він заздалегідь записаний на дошці.
«Будматеріали» слова є словотворчі морфеми мови (суфікси і приставки), а також коріння і основи слів. Шляхом їх різного, але підлеглого суворим закономірностям з'єднання і створюються нові слова.
Потім текст стирається і записується учнями самостійно.
При скороченні другій частині обґрунтовується, що визначення поняття «морфема» необхідно залишити, а його роз'яснення слід скоротити; приклади також виключаються. Ті вирази, які беруться прямо з тексту, підкреслюються. Звертається увага на узагальнююче словосполучення «значимі одиниці» і на необхідність його розкриття (значущі одиниці - це слова, речення).
Усно складаються і обговорюються стислі викладу другої частини. Потім текст записується. Необхідно роз'яснити постановку розділових знаків у пропозиції з однорідними членами:
Мовознавці визначають морфему як найменшу значущу одиницю мови. Це означає, що з усіх значущих одиниць мови: слів, пропозицій - морфема - найменша.
Працюючи під керівництвом вчителя над скороченням третьої частини, учні приходять до висновку, що доцільно, щоб скоротити текст, об'єднати відомості, дані в першому і другому реченнях, виключивши повторення і зробивши деяку перестановку. Приклади, що ілюструють основну думку, також виключаються. Далі пропонується приблизний зразок стисненого викладу третьої частини.
У мові є продуктивні словотворчі морфеми, активно беруть участь в утворенні нових слів, і морфеми непродуктивні, які в утворенні нових слів не беруть участь.
Учитель читає зразок стисненого переказу цієї частини, потім пишеться виклад.
VI. Перевірка викладів.
Учням пропонується прочитати свій виклад, подивитися, чи пов'язані між собою частини, чи все буде зрозуміло читачеві, виправити помилки і недоліки.
ВИСНОВОК
Уміння стисло передати інформацію необхідно людині у всіх сферах його діяльності, починаючи з уроків у школі, де часто потрібно коротко переказати зміст параграфа, і закінчуючи простим розмовою, в якому часто потрібно ясно і коротко...
